1-sinf tarbiya darslarini tashkil etishda interfaol metodlardan foydalanish Mundarija: Kirish
Boshlang’ich sinf guruh ish shakllaridan foydalanish muammosi bo'yicha o'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari
Download 126.79 Kb.
|
1-sinf tarbiya darslarini tashkil etishda interfaol metodlardan foydalanish
|
Boshlang’ich sinf guruh ish shakllaridan foydalanish muammosi bo'yicha o'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari
Tajriba O’zbekiston shahridagi 13-sonli MBOU o'rta maktabi bazasida o'tkazildi. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari o‘rtasida boshlang‘ich sinflarda guruh ishini tashkil etish muammosi yuzasidan 9 kishidan iborat so‘rovnoma o‘tkazildi. Buning uchun quyidagi savollarni o'z ichiga olgan anketa tuzildi: Amaliyotingizda ishning guruh shakllaridan foydalanasizmi? Sinfda guruh ishini qanday tashkil qilasiz? Darsda qanday guruh ish usullaridan foydalanasiz? Faoliyatning guruh shakli talabalarni mehnatga faol jalb qilish va o'quvchilarning bilim faolligini oshirishga yordam beradimi? sinflarda guruhlarda ishlashni tashkil etishda qanday muammolar mavjud ? Javoblar tahlili shuni ko'rsatdiki, so'rovda qatnashgan o'qituvchilarning aksariyati (100%) o'z amaliyotida guruhli ish shakllaridan foydalanadi. “Darsda guruh ishini tashkil etishning qanday usullaridan foydalanasiz?” degan savolga. Quyidagi texnikalar sanab o'tilgan: guruh o'yinlari "aylanada ibora", "juftlikda ishlash", "zigzag", "xatoni ushlash", "jamoa". Boshlang’ich maktab amaliyotida guruhda ishlash usullaridan foydalanish haqidagi savolga javob natijalari 3-rasmda keltirilgan. 4-rasm - Guruhda ishlash texnikasidan foydalanish boshlang'ich maktab amaliyotida Diagrammadan ko'rinib turibdiki, boshlang'ich sinf o'qituvchilari quyidagi usullardan foydalanadilar: 25% o'z amaliyotida guruh o'yinlaridan foydalanadi, 30% "juftlikda ishlashni tashkil qiladi", 10% "zigzag" texnikasidan foydalanadi, faqat 10% "xatoni ushlash" texnikasini qo'llaydi. respondentlarning umumiy soni bo'yicha o'z amaliyotida "jamoa" texnikasidan 10% o'qituvchilar foydalanadi va o'qituvchilarning 15% o'z darslarida "jumboq" texnikasini qo'llaydi. Har bir o‘quvchini o‘quv materialini o‘zlashtirish jarayoniga faol jalb etishda guruh ishini tashkil etishning ahamiyati haqida so‘ralganda , barcha suhbatlashgan o‘qituvchilar bir ovozdan javob berishdi. Boshlang’ich maktab yoshidagi bolalarda ta’lim jarayonida jamoaviy ishlarni tizimli tashkil etish va ma’lum shartlarga rioya qilish bilan ularning sub’ektiv faolligi oshadi, o’quvchi o’z-o’zini rivojlantirish sub’ektiga aylanadi. Bolalar zavq bilan o'rganadilar, o'rganishning quvonchini his qiladilar va bundan ajoyib his qiladilar. Ta'lim faoliyatini tashkil etishning bunday sharoitida bolalar zavqlanish tuyg'usini boshdan kechiradilar, tanlash va mas'uliyat erkinligini amalga oshiradilar, o'zlariga ishonchni qozonadilar. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining o'qituvchi va ayniqsa bir-biri bilan hamkorligi har bir bolani o'quv faoliyati sub'ektining holatiga yaqinlashtiradi, chunki u eng muhim aqliy neoplazmalarning rivojlanishiga yordam beradi: o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi qadrlash, ichki harakat rejasi, o‘quvchini faol va bilim olishga qiziqtiradi, o‘quvchilar faoliyatida predmet – predmet munosabatlarini yaratadi. 1 - sinf o'quvchilarning bir-biri bilan hamkorligini tashkil etish o'qituvchining eng muhim vazifalaridan biridir. Bunday hamkorlik eng faol guruh ishining har xil turlarida amalga oshiriladi, chunki ular talabalarning bevosita o'zaro ta'sirini va o'qituvchiga nisbatan talabaning nisbiy avtonomiyasini o'z ichiga oladi. Boshlang'ich sinflarda guruh ishini tashkil etish muammolari haqida so'ralganda, o'qituvchilar quyidagicha javob berishdi: guruhlarga bo'linish muammosi, sinflarda hech kim o'z guruhiga olishni istamaydigan bolalar bor. Ular, shuningdek, har bir guruh a'zosini baholashda ob'ektivlik muammosini aniqladilar va, o'z navbatida, guruhlardagi talabalar har doim ham murakkab o'quv materialini mustaqil ravishda tushuna olmaydilar va uni o'rganishning eng tejamli usulini tanlay olmaydilar . Ba'zi o'qituvchilar muammolardan birini 1 - sinf o'quvchilarni o'qitish jarayonida guruh ishlarini tashkil etishning etarli darajada uslubiy ta'minotini aniqladilar. Shunday qilib , siz Boshlang’ich sinfgi barcha darslarda guruh ishlaridan foydalanishingiz mumkin. Guruhlarda ular qidiruv vazifalarini bajarishlari, rolli o'yinlar o'ynashlari, yangi materialni o'rganishda tadqiqotchilar bo'lishlari mumkin. Bundan tashqari, guruh ishi motivatsiyani oshirishga, mashg'ulot mazmuniga imkon qadar ko'proq o'quvchilarni sinfga jalb qilishga imkon beradi. Shuningdek, maktab o'quvchilari muloqot qilishni, o'z nuqtai nazarini himoya qilishni, boshqaning fikrini eshitishni va qabul qilishni, qiyin vaziyatda do'stlariga yordam berishni o'rganadilar. O'qituvchi talabalarga individual yondashuvni amalga oshirish imkoniyatini oladi; sinfni guruhlarga bo'lishda ularning o'zaro moyilliklari, qobiliyatlari, ish sur'atlarini hisobga olish, guruhlarga qiyinchilikka qarab farqlangan vazifalarni berish. O'qituvchining guruh ishini tashkil etish jarayonida o'quvchining o'zaro ta'sir qilish qobiliyati unga har tomonlama sotsializatsiyani, muloqotda erkin ishtirok etishni, o'z fikrlarini, o'z nuqtai nazarini aniq ifoda etishni, suhbatdoshni eshitishni va toqatli bo'lishni ta'minlaydi. Izohlar. Shunday qilib, o'quv maqsadiga erishiladi, vazifalar hal qilinadi va buning mumkinligi haqidagi gipoteza , guruhda ishlash o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega, o'qituvchi ularni hisobga olishi kerak; uslubiy adabiyotlarda boshlang‘ich sinflarda guruh ishini tashkil etish usullari yoritilgan; boshlang'ich sinf o'qituvchilari amaliyotida 1 - sinf o'quvchilarning ishini tashkil etishda muayyan muammolar mavjudligi tasdiqlangan. XULOSA Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq boshlang'ich ta'limning eng muhim maqsadlaridan biri bu o'quv ko'nikmalarini shakllantirishdir. Kichik maktab o'quvchisi uchun etarli, uning shakllanish darajasi Boshlang’ich sinf ta'limning muhim natijasi sifatida aqliy va shaxsiy neoplazmalarni rivojlanish imkoniyatini beradi. O'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning boshqa turini o'rnatishda ta'lim faoliyatining alohida ahamiyati: hamkorlik, o'qituvchi va talabalarning birgalikdagi ishi, bolaning har bir o'quv bosqichida faol ishtiroki. Muammo bo'yicha pedagogik tadqiqot jarayonida Boshlang’ich sinf guruh ishini tashkil etishning nazariy asoslari tahlil qilindi. Psixologik, pedagogik, uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish, amaliyotchi o'qituvchilarning o'rganilgan tajribasi etti bosqichdan iborat bo'lgan 1 - sinf o'quvchilarni o'qitish jarayonida guruh ishini tashkil etish strukturasini konkretlashtirish uchun asos bo'ldi. "Guruh ishi" tushunchasi va uning tarkibiy qismlari, masalan, guruh ishining turlari va usullari ochib beriladi. "Guruh ishi" deganda sinfda o'quv va kognitiv faoliyatni tashkil etishning bunday shakli tushuniladi, bu o'qituvchining umumiy va maxsus vazifalari ustida ishlaydigan turli kichik guruhlarning ishlashini o'z ichiga oladi. Guruh ishini tashkil etishning asosiy usullarini aniqladi. Bularga: "aqliy hujum", "davom etish", "qor to'pi", "girdob", "mutaxassislar" kiradi. Darsda talabalarning jamoaviy ishini tashkil etishning quyidagi xususiyatlari ko'rib chiqildi: sinf aniq ta'lim muammolarini hal qilish uchun guruhlarga bo'linadi; har bir guruh aniq topshiriq oladi (bir xil yoki farqlanadi) va uni bevosita guruh rahbari yoki o‘qituvchi nazorati ostida birgalikda bajaradi; guruhdagi vazifalar guruhning har bir a'zosining individual hissasini hisobga olish va baholash imkonini beradigan tarzda amalga oshiriladi; guruhning tarkibi guruhning har bir a’zosining o‘rganish imkoniyatlarini jamoa uchun maksimal samaradorlik bilan amalga oshirish mumkinligini hisobga olgan holda tanlanadi, bu esa kelgusi ishlarning mazmuni va xususiyatiga bog‘liq. Shunday qilib, o'quv maqsadiga erishiladi, vazifalar hal qilinadi va buning mumkinligi haqidagi gipoteza , guruhda ishlash o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega, o'qituvchi ularni hisobga olishi kerak; uslubiy adabiyotlarda boshlang‘ich sinflarda guruh ishini tashkil etish usullari yoritilgan; boshlang'ich sinf o'qituvchilari amaliyotida 1 - sinf o'quvchilarning ishini tashkil etishda muayyan muammolar mavjudligi tasdiqlangan. FOYDALANILGAN MANBALAR RO'YXATI . Bityanova M. Maktabda guruh ishi / M. Bityanova // Maktab psixologi. - 2003. - No 1. - B. 12. . Katta pedagogik lug'at / ed. A.P. Antonova. - M.: Pedagogika, 2002. - 73 b. . Bordovskaya N.V. Pedagogika: Universitetlar uchun darslik / N.V. Bordovskaya. - Sankt-Peterburg: Piter, 2008. - 304 p. . Verbitskiy A.A. Oliy ta'limda faol ta'lim: kontekstual yondashuv / A.A. Verbitskiy. - M.: Nauka, 2003. - 488 b. . Vitkovskaya I.M. Kichik maktab o'quvchilarini birgalikdagi faoliyatda tarbiyalash / I.M. Vitkovskaya. - Pskov, 2000. - 96 p. . Voxminova L.V., Kolbasenko M.N., Ugryumova Yu.L. O'quv faoliyatini tashkil etishning guruh shakllarining kichik maktab o'quvchilarining kognitiv qiziqishlarini rivojlantirishga ta'siri / L.V. Voxminova, M.N. Kolbasenko, Yu.L. Ugryumova // Boshlang'ich maktab 2000 yil: Muammolar va istiqbollar. - 2000. - 1-son. . Gikal L.V. Guruh ishi darsni tashkil etishning samarali shakli sifatida / L.V. Gikal // Boshlang'ich ta'lim. - 2009. - 6-son. . Grebenev I.V., Chuprunov E.V. O'rganish nazariyasi va ta'lim jarayonini modellashtirish / I.V. Grebenev, E.V. Chuprunov // Nijniy Novgorod universiteti axborotnomasi. N.I. Lobachevskiy. - 2007. - 1-son. . Grebenyuk O.S., Grebenyuk T.B. Ta'lim nazariyasi / O.S. Grebenyuk, T.B. Grebenyuk. - M .: VLADOS-PRESS, 2003. - 384 p. Dyachenko V.K. Ta'lim sohasidagi hamkorlik / V.K. Dyachenko. - M.: Ma'rifat, 1991. - 192 b. Zemlyanskaya E.N. Hamkorlikda o'qitish / E.N. Zemlyanskaya // O'qituvchi. - 2002. - 3-son. Kodjaspirova G.M., Qodjaspirov A.Yu. Pedagogik lug'at / G.M. Qo‘jaspirova, A.Yu. Qodjaspirov. - M., 2005. - 168 b. Qodjaspirova, G.M. Pedagogik lug'at / G.M. Qo‘jaspirova, A.Yu. Qodjaspirov. - M .: Akademiya, 2007. - 176 b. Umumiy ta'lim uchun federal davlat ta'lim standartlari kontseptsiyasi / ed. A.M. Kondakova, A.A. Kuznetsova. - M.: Ma'rifat, 2008. - 39 b. Kuznetsova I.V. Nima uchun guruhlarda ishlash kerak? / I.V. Kuznetsova // Boshlang'ich maktab plyus oldin va keyin. - 2002. - 11-son. Download 126.79 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|