1. В чем отличие дошкольного образования от начального образования?

9. Какой метод используются для диагностики подготовки детей к школьному обучению
Поступление ребенка в школу - чрезвычайно ответственный момент как для самого ребенка, так и для его родителей. Ведь с поступлением в школу наступает совершенно новый этап жизни ребенка. И к этому этапу он должен быть достаточно подготовлен.
В современном мире существует множество методик определения готовности ребенка к школе.
В зависимости от того, каких теоретических взглядов придерживаются психологи на проблему готовности к школе, они используют те или иные методы диагностики. Но четко классифицировать эти методы довольно сложно из-за отсутствия однозначности. Кандидат психологических наук, предлагает все методы диагностики готовности к школе условно сгруппировать следующим образом:
1) тесты школьной зрелости;
2) тесты достижений и тесты способностей;
3) методы определения сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью.


10. В Илк кадам предусмотрена карта подготовки к школьному обучению детей …
Карта индивидуального развития ребенка – документ, включающий в себя основные показатели развития ребенка, посещающего дошкольное образовательное учреждение, в динамике. Для заполнения карты развития ребёнка проводится наблюдение, которое включает в себя три цикла: первичный (в начале учебного года), промежуточный и итоговый.
Далее педагог (воспитатель) заполняет карту развития ребенка не менее 3 раз в год, отмечая галочкой (✔) достигнутый результат. Наблюдение проводится по всем областям развития. Если в той или иной образовательной области индикатор «не сработал», то педагогу (воспитателю) необходимо сделать пометки в графе Примечание. На основании данного наблюдения педагог (воспитатель) в сотрудничестве с педагогом-психологом, логопедом, инструктором по физической культуре и другими выделяют достижения ребенка, а также выявляют слабые стороны освоения образовательных областей. В соответствии с этим проводят корректирование образовательного процесса, а также планируется индивидуальная работа и намечаются задачи для ее реализации, которые отражаются в Рабочем журнале воспитателя. В конце учебного года (обычно в мае) проводится итоговое наблюдение по этой же карте.