2020 ч а с т ь I v молодой ученый

Основные трудности при изучении русского языка в национальных школах
Усманова Шоира Соибовна, учитель русского языка; 
Атаджанова Лобар Шавкатбековна, учитель русского языка
Школа № 44 г. Карши (Узбекистан)
В статье на примере узбекского языка рассматриваются основные трудности, которые возникают при обучении 
учащихся национальных школ русскому языку. При изучении иностранного языка немаловажным является сопостав-
ление родного языка с неродным, так как родной язык является базой при усвоении неродного языка. Знание отличи-
тельных особенностей грамматического строя родного языка позволяет выбрать нужные упражнения и правильно ор-
ганизовать учебную деятельность на занятиях по русскому языку как иностранному. Особое внимание уделено проблеме 
изучения категории рода в русском языке, так как в узбекском языке нет категории рода.
Ключевые слова: грамматический строй, категория рода, женский род, мужской род, средний род, морфологические 
признаки.
П
ри изучении неродного языка необходимо учиты-
вать, что родной язык является базой при усвоении 
неродного языка. Факты родного языка настолько укре-
пились в сознании учеников, что новые явления они не-
избежно воспринимают через призму системы родного 
языка. Именно этим объясняется необходимость сопоста-
вительного изучения языков. Родной и изучаемый языки 
отличаются (даже если они родственные) друг от друга 
целым рядом специфических особенностей, создающих 
трудности в овладении неродным языком. Эти трудности 
выявляются лишь при двустороннем сопоставлении. Рас-
смотрим данную проблему на примере обучения русскому 
языку узбекских школьников. Как известно, грамматиче-
ский строй русского и узбекских языков имеют много от-
личий, что предопределяет ряд сложностей в препода-
вании русского языка в узбекской аудитории. Проблема 

---