2020 ч а с т ь I v молодой ученый

287
“Young Scientist” .  # 30 (320) .  July 2020
Education
Литература:
1. Валгина, Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык. М.: Высшая школа, 1987. — 480 с.
2. Сопоставительная грамматика русских и узбекских языков. А. А. Азизов 1987 год. 3. Ўзбек тили грамматикаси 
(Грамматика узбекского языка). I том. Морфология. Тошкент: ФАН, 1975. — 612 б.
3. https://cyberleninka.ru/article/n/sopostavitelnoe-izuchenie-kategorii-roda-imen-suschestvitelnyh-russkogo-yazyka-
studentami-tadzhikami/viewer
Нелинейная модель организации кратковременного присмотра и ухода за детьми-
инвалидами с применением современных методов реабилитации и социализации
Чердонова Вероника Александровна, кандидат биологических наук, старший методист; 
Игумнова Анна Сергеевна, заведующий; 
Салисова Надежда Борисовна, старший воспитатель
МБДОУ детский сад № 16 «Родничок» г. Улан-Удэ
В статье, по результатам реализации проекта «Право быть равным» на базе МБДОУ детский сад № 16 «Родничок» 
общеразвивающего вида г. Улан-Удэ, описывается успешный опыт реализации проекта по организации группы крат-
ковременного присмотра и ухода за детьми-инвалидами. Проект осуществлен с помощью гранта Фонда поддержки 
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Ключевые слова: дети-инвалиды, дети с ОВЗ, группа кратковременного присмотра и ухода, инновации, социали-
зация.
Р
ождение ребенка с нарушением в развитии всегда яв-
ляется стрессом для семьи. Данная ситуация усугубля-
ется и тем, что ребенок, в силу разных причин, не может 
посещать дошкольное образовательное учреждение. 
Группы кратковременного пребывания, которые созда-
ются для детей с нарушениями в развитии, в регионах 
единичны, и в большей степени их работа отражает «мо-
дель пребывания ребенка с мамой» (без должного сопро-
вождения специалистами).
Основной идеей проекта, который поддержал Фонд 
поддержки детей, находящихся в трудной жизненной си-
туации, являлась нелинейная модель организации крат-
ковременного присмотра и ухода за детьми-инвалидами 
и использование ресурсов семьи и социума, т. е. ком-
плексная, легко моделируемая в зависимости от потреб-
ности семьи и ребенка с особенностями в развитии, под-
держка родителей, их обучение и привлечение к процессу 
реабилитации и социализации ребенка; мобилизации 
собственных ресурсов семьи посредством применения 
современных методов реабилитации и социализации. 
Слоган: «Помогая другим — помогаешь себе», отражает 
смысл проекта (круговорот взаимной помощи) — специа-
листы помогают семье и детям, а те в свою очередь — ис-
полнителям проекта посредством развития лучших че-
ловеческих качеств, построения новых педагогических 
ситуаций, наработки опыта работы с разными нозологи-
ческими группами детей.
Данная модель включала применение разных совре-
менных форм и методов помощи детям и семье:
1. Организация кратковременного пребывания 
детей (в том числе, с интеграцией в среду детей без осо-
бенностей) с комплексной социализацией и реабилита-
цией. Специалистами проводились коррекционно-раз-
вивающие занятия, в том числе, с использованием 
современных инновационных методик: АВА-терапии, 
TEACCH-технологий, технологий игрового обучения, ме-
тодов арттерапии (мульттерапии).
2. Социальный психолого-педагогический патронаж 
семьи «Помогай-ка». Патронаж семьи осуществлялся наи-
более нуждающимся в помощи семьям, проживающим 
в районах Республики Бурятия (далее — РБ) и г. Улан-Удэ. 
Специалисты сопровождения (педагоги-психологи, учи-
теля-логопеды, учителя-дефектологи и др.) из числа 
участников и соисполнителей оказывали помощь детям 
и родителям на дому и с использованием дистанционных 
технологий в зависимости от потребностей семей.
3. Группа семейной реабилитации «Семейная го-
стиная», основная цель которой являлось создание ус-
ловий для решения внутрисемейных проблем и просве-
щения родителей.
4. Дистанционный онлайн-ресурс «Неотложная по-
мощь» для оказания помощи родителям из районов РБ и г. 
Улан-Удэ. Предоставление помощи родителям (законным 
представителям), с использованием межведомственных 
ресурсов: в вопросах воспитания, реабилитации и соци-
ализации ребенка; детско-родительских и семейных отно-
шений; коррекции психологического состояния в семье, 
а также по вопросам дальнейшего обучения ребенка 

---