«Akademiya» Тошкент 2013 Актам холов ўзбекистон ёшларида

Касб-іунар коллежлари ўєувчиларида тадбиркор-
лик кўникмаларини шакллантириш. Ушбу масалани на-
зарий жиіатдан ўрганиш ва мазкур таълим муассаса-
лари ўєувчилари томонидан ташкил этилаётган фао-
лиятни кузатиш сўз юритилаётган жараёнда муайян му-
аммолар мавжудлигини кўрсатди. Бизнинг фикримиз-
ча, асосий муаммолар єуйидагилардан иборат:
1. Ёшлар, хусусан, касб-іунар коллежлари ўєув-
чиларига иєтисодий билим асослари, жумладан, тад-
биркорлик фаолиятининг моіияти, унинг иєтисодий ва
іуєуєий асослари, мазкур жараённинг ўзига хос хусу-
6 
Іайитов О. Э. Тадбиркорлик фаолияти мотивациясининг ижтимоий-
психологик хусусиятлари. // Психология фанлари номзоди илмий
даражасини олиш учун ёзилган диссертация. –Т.: 2005. 38-43-бетлар.

---

155
сиятлари, иєтисодий самара ва оєибатлари тўјрисида
тўлаєонли маълумотлар берувчи махсус ва ёрдамчи
адабиётларнинг камлиги.
2. Махсус фан ўєитувчиларининг етарли даражада
иєтисодий билимларга эга эмаслиги боис фанлараро ало-
єадорликдан самарали фойдаланилмаётгани.
3. Таълим ва ишлаб чиєариш жараёни ўртасида ин-
терграциянинг юзага келмаганлиги.
4. Ота-оналарнинг оила шароитида фарзандлари ўрта-
сида иєтисодий билимларни тарјиб этиш іамда тадбир-
корлик кўникмаларини шакллантириш масаласига жид-
дий эътибор бермаётганлиги.
5. Ёшлар, жумладан, касб-іунар коллежлари ўєув-
чиларида тадбиркорлик кўникмаларини шакллантириш
борасида оила, таълим муассасалари, жамоатчилик ва
ишлаб чиєариш корхоналари ўртасида муайян іамкор-
ликнинг єарор топмаганлиги.
6. Касб-іунар коллежлари ўєувчиларида тадбиркор-
лик кўникмаларини шакллантириш масаласининг мах-
сус тадєиє этилмагани, мазкур жараёнда муіим аіамият
касб этувчи психологик хусусиятлар моіияти ўрганил-
магани.
7. Узлуксиз таълим тизимининг муайян босєичлари,
хусусан, мактабгача таълим ва умумий ўрта таълим
муассасаларида ёш авлодда тадбиркорлик кўникмала-
рини шакллантиришга йўналтирилган таълим ва тар-
бия ишларининг муайян изчил, узлуксиз іамда тизим-
ли равишда йўлга єўйиш бўйича амалий іамкорликка
эришилмаганлиги ва іоказолар.
Мазкур іолатларни юзага келтирувчи сабаблар аниє-
ланиб, уларни бартараф этиш йўлида амалий чора -
тадбирлар кўрилиши касб-іунар коллежлари ўєувчи-
ларида тадбиркорлик кўникмаларини шакллантириш-
да муайян самарага эришиш имконини беради. Таъкид-
лаб ўтилганидек, бу ўринда сўз юритилаётган жараён-
нинг педагогик шарт-шароитларини ўрганиш іам ўзига
хос аіамият касб этади.

---

156