Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников

Литература
1. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. — М., 1992.
2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. — ., 1991.
3. Иванова Н. П. Упражнения по лексике // Дошкольное вос­питание. — 1978. — № 7.
4. Ляховская Ю. С. Приемы активизации словаря // Дош­кольное воспитание. — 1968. — № 8.
5. Программа воспитания и обучения в детском саду. — ., 1985.
6. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина . - М., 1984. - С. 4, 10, 121-124.
На лабораторных занятиях обсуждаются и корректи­руются варианты составленных студентами словарей, и на основе этого определяется усложнение содержания словарей от группы к группе.
Составленные словари-минимумы представляются студентами в письменном виде в качестве материла для зачета.
Задание 3. Провести наблюдения за словарной ра­ботой в разных возрастных группах в процессе:
а) дидактических игр ("День рождения куклы" — вто­рая младшая группа);
б) рассматривания и сравнения предметов, картин, лексико-грамматических упражнений (старшая и подго­товительная к школе группы);
в) ознакомления со свойствами и качествами предме­тов и материалов, из которых они изготовлены (средняя и старшая группы).
Проанализируйте словарную работу в разных возраст­ных группах.
Методические указания к выполне­нию задания
Студенты ведут подробные записи занятий, отмечая тему, программное содержание и воспитательные задачи, организацию, структуру, ход занятия, методические при­емы руководства детьми и их речевые реакции.
Примерные вопросы для анализа:
— оценка содержания словарной работы, его соответ­ствие программе детского сада, доступность;
— структура занятия, роль каждой части в решении задач словарной работы;
— приемы обучения, их направленность на развитие мышления, овладение значениями слов, формирование навыков употребления слов;
— правильность подбора наглядного материала, осо­бенности его использования с целью реализации задач словарной работы;
—оценка лексических навыков детей, причины непра­вильного словоупотребления;
— общая оценка занятия, его значение для развития детей;
— предложения воспитателю по совершенствованию словарной работы с детьми.