Amaliyot bosqichlari

Rossiyada inklyuziv ta'lim
Xulosa
Tahlil shuni ko'rsatdiki, ijtimoiy siyosatning o'xshash modellari qabul qilingan mamlakatlarda liberallashtirishning inklyuziv ta'limni rivojlantirishga ta'siri uning asosiy vektori saqlanib qolsa-da, turlicha namoyon bo'ladi. Biz “tanlov”, “bozor” va “samaradorlik” liberal modeli uchun asosiy tushunchalar haqida bormoqda, ular liberallashtirish jarayonida ta’lim uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Ijtimoiy integratsiya ta'lim jarayonining bir qismi sifatida ushbu sohada "tanlash" va "bozor" kabi asosiy tushunchalar bilan, ularning qarama-qarshi ta'siriga duchor bo'lishi bilan ham amalga oshiriladi. Bu ta'sir tanlangan liberallashtirish strategiyasi bilan belgilanadi.
Bir holatda, Qo'shma Shtatlarda bu vaucherlar tizimi orqali to'g'ridan-to'g'ri "tanlov" ni ta'minlash, islohotchilarning fikriga ko'ra, maktab tanlash orqali sifatli ta'lim mavjudligini ta'minlashga hissa qo'shishi kerak, shu bilan birga ikkita asosiy o'yinchi. tanlovda ishtirok etadi: davlat va xususiy ta’lim muassasalari. Bu kurashning natijasi har bir “tomon” uchun ta’lim xizmatlari sifatining yaxshilanishi bo‘ladi va shunga mos ravishda davlat mablag‘laridan foydalanish samaradorligi va ta’lim darajasi ham ortadi.
Liberallashtirishning inklyuziv ta’lim jarayoniga ta’siri kuchli va zaif tomonlariga ega. Bir tomondan, liberallashtirish ota-onalarga “maktab tanlash” huquqini berish orqali ijtimoiy integratsiyaga, yangi ta’lim maydonlarini yaratishga va davlat va xususiy ta’lim olish imkoniyatlarini kengaytirishga yordam beradi. Boshqa tomondan, bu jarayonlar alohida ta'limga muhtoj o'quvchilarni chetlab o'tish tendentsiyasini kuchaytiradi - bunday sharoitda inklyuziv maktablar kambag'allik va nogironlik uyg'unligi belgilariga ega bo'lishi mumkin, bu esa tengsizlikni oshiradi.
Buyuk Britaniyada liberallashtirish "tanlash", "bozor" va "samaradorlik" ni ta'minlashning bir yo'nalishi bo'yicha harakatlanar ekan, biroz boshqacha strategiyaga ega. Ota-onalar ham "maktab tanlovi" ni amalga oshirsalar ham, bu "davlat va xususiy" o'rtasidagi tanlov sifatida belgilanmagan. Bunday sharoitda har bir davlat maktabi bozor ishtirokchisiga aylanadi – Buyuk Britaniyadagi yangi bozor sharoitida xususiy maktablar sonining keskin ko‘payishi ehtimoldan yiroqdek tuyuladi. Va keyin bozor mexanizmlaridan "bardoshni ko'tarish" va ta'limni yanada samaraliroq qilish uchun foydalanish, agar bu ta'lim makonidagi madaniy o'zgarishlar sifatida tushunilsa va maxsus siyosat zarur bo'lsa, ijtimoiy integratsiya talabiga zid keladi. Bu erda, shu jumladan, qonunchilik, bu jarayonni moliyalashtirish va tashkil etishda liberallashtirishning ta'sirini minimallashtiradi.
Rossiya voqeligi shundan iboratki, bu erda inklyuziv ta'lim rivojlanmoqda va buning uchun xalqaro, xususan, Amerika ijtimoiy integratsiya tajribasi strategiyalaridan faol foydalanilmoqda. Bular YuNESKOning Rossiya va MDH davlatlarida inklyuziv taʼlimni rivojlantirish dasturlari va AQShning Inklyuziv taʼlim agentligining dasturlari. Xalqaro taraqqiyot, va Butunjahon nogironlik instituti (AQSh) tomonidan qo'llab-quvvatlangan ROOIning "Perspektiv" ("Ta'lim - hamma uchun huquq", "Ta'limda mavjudlikni ta'minlash") keng mintaqalararo loyihalari. Amerika tashkilotlari bu holatda nafaqat Rossiyada, balki xalqaro miqyosda ham ushbu faoliyatning ustuvor yo'nalishlari va yo'nalishlarini belgilashda juda ta'sirli.
Ushbu strategiyalar liberal mafkuraga asoslanadi, bu yo'nalishda asta-sekin hukmronlik qila boshlaydi. Ijtimoiy integratsiyani rag'batlantirish nogironlarning fuqarolik huquqlari uchun kurashga muvofiq, nogiron bolalar uchun ta'lim olish imkoniyatini ta'minlash, qonunchilikni o'zgartirish bo'yicha faoliyatni faollashtirish, deinstitutsionalizatsiyaga e'tibor qaratish orqali amalga oshiriladi. Jamoatchilik fikrini o'zgartirishga qaratilgan faoliyat bilan. Aytgancha, sotsial-demokratik va konservativ modelga ega bo'lgan mamlakatlarning donor tashkilotlari (shu jumladan Evangelist cherkovining xayriya tashkilotlari) tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan Rossiyaning mintaqaviy loyihalari tomonidan amalga oshirilayotgan ijtimoiy integratsiyani rag'batlantirish strategiyasidagi farqni ko'rish mumkin. Germaniya, Frantsiya xalqaro gumanitar tashkiloti Handicap Internasional). Ushbu loyihalarda asosiy vazifa, qoida tariqasida, o'z pedagogik tajribasini o'tkazish orqali mutaxassislar va ota-onalarni bevosita tayyorlashda ma'lum bir xizmatni (Sankt-Peterburg, Pskov, Kareliya Respublikasi shaharlari) yaratishdir. va texnologiyalar.
Va bu erda rus mutaxassislarining asosiy vazifasi ijtimoiy integratsiyani rag'batlantirishda hamma narsani faqat resurslardan "samarali" va "oqilona" foydalanishga kamaytirmasdan, keng fuqarolik, madaniy va axloqiy jarayonni ko'rishni o'rganishdir, ayniqsa qonunchilik mexanizmi. Rossiyada inklyuziv ta'lim resurslarini qayta taqsimlash hali ham shunday va yaratilmagan. liberallashtirish jarayonlarini kuchaytirish Rus ta'limi ijtimoiy integratsiya jarayonini nafaqat iqtisodiy, balki "siyosiy" jihatdan ham ta'minlaydigan qonunchilik mexanizmlarini shakllantirmasdan, kelgusi yillarda Rossiyada inklyuziv ta'limni rivojlantirish istiqbollarini juda noaniq qiladi.