Boymurodova X. Sattorova, Sh. Muslimova, F. Karimova

Rivojlantiruvchi: o‘quvchilarning mustaqil va ijodiy qobiliyatlarini, 
lug‘at ustida ishlash malakalarini rivojlantirish.
FK 2: hikoya mazmunini qisqa qilib aytib bera olish.
Dars turi: yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars metodlari:  savol-javob, tushuntirish, “Matn yarat” o‘yini.
Dars jihozlari:  tarqatma materiallar, multimedia ilovalari.
Darsning borishi:
I. Tashkiliy qism. 
Salomlashish. O‘quvchilarni darsga hozirlash.
II. Uy vazifasini so‘rash va o‘tilgan mavzuni mustahkamlash.
“Nurxon bilan Burxon” she’ri o‘qitiladi, 3-4 nafar o‘quvchilardan 
yoddan so‘raladi. O‘quvchilar o‘rtasida savol-javob o‘tkaziladi.
– Burxon nima uchun uyalib qoldi?
– Nurxonni qilgan ishi to‘g‘rimi?
O‘quvchilar berilgan savollarga javob berishadi.
III. Yangi mavzu bayoni.
– Bolajonlar, siz dovyuraklik, uning biz uchun qanchalik kerakligi 
haqida nimalar bilasiz?
O‘quvchilarning javoblari tinglanib, yangi mavzu e’lon qilinadi.
– Bugun biz sizlar bilan “Qo‘rqoq” hikoyasining 1-qismi bilan tani-
shamiz.

---

132
O‘quvchilar bilan dovyuraklik, uning qanchalik hayotimizda o‘rin 
tutishi, qo‘rqoqlikning oqibatlari haqida suhbatlashiladi, ularning fikr-
lari tinglanib, to‘ldiriladi.
O‘qituvchi “Qo‘rqoq” hikoyasining 1-qismini ifodali o‘qib beradi.
Hikoya mazmuni haqida qisqacha ma’lumot beriladi.
Lug‘at ishi:
jiyirish – qiyshaytirish irg‘ib minish – sakrab, siltanib minish
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darslik bilan ishlash. Yangi mavzuni mustahkamlash maqsadida 
“Qo‘rqoq” hikoyasining I qismi o‘quvchilarga navbati bilan o‘qitiladi.
O‘quvchilar darslikdagi savollarni o‘qib, ularga javob berishadi:
Bolalar nima uchun Bahromni “Qo‘rqoq” deb atashardi?
– 
Bahrom nega kechqurun yo‘lga otlandi?
– 
O‘quvchilarning javoblari to‘ldirilib, umumlashtiriladi.