Chapter 28 Assessing Students' Grammatical Ability

grammatical ability. 
A detailed account of the development of the construct of grammar is 
provided. 
In terms of designing test tasks to assess 
grammatical ability, 
Purpura (2004) devotes 
considerable time to task design and development. More practical infonnation on designing 
tasks and the negative and positive aspects of individual task types can be found in Hughes 
(2007). Although not directly related to the testing of grammar, Weir 
(
2005) examines 
the potential effects of test method on 
theory
T
based i•a/idity 
and di
s
cus
s
es techniques for 
assessing the main skills. 
Finally, it is worth mentioning that the handbooks that accompany language tests 
within the Cambridge ESOL suite of examinations are available in print and online (www. 
cambridgeesol.org). These are extremely useful inasmuch as they offer us a clear idea of 
249 

---

250 
Wayne Jones 
the theories underpinning the assessment of constructs such as grammar in examinations, 
such as the previously mentioned PET and KET. 
PRACTICAL APPLICATION 
Let us now return to a number of grammar
-
related issues raised earlier as regards the 
importance of grammar; 
constru
c
t definition and the need to consider both grammatical 
form and grammati
c
al meaning; whether or not we need to explicitly test grammar; and the