D tojiboyeva, A. Yo‘ldoshev maxsus fanlarni o'qitish metodikasi
Ikkinchi kichik guruh uchun topshiriq
maxsus fanlarni o\'qitish metodikasi
- Bu sahifa navigatsiya:
- Tortinchi kichik guruh uchun topshiriq
- Javoblar
- 1 * 3 Tovar A
- Asosiy tayanch tushuncha va atamalar
- Takrorlash va munozara uchun savollar
| Ikkinchi kichik guruh uchun topshiriq:
Respublikamizda avtomobil va traktor ishlab chiqarilishi quyidagi jadvalda ifodalangan: Avtomobil5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 | |||||||
|
| ||||||||||||
|
Traktor |
0 |
7 |
13 |
18 |
22 |
25 | ||||||
|
Mahsulot turlari |
A |
В |
D |
E |
|
A tovar(dona) |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
В tovar (dona) |
12 |
10 |
6 |
0 |
Grafikda jadval ma’lumotlari asosida ishlab chiqarish imkoniyati egri chizig'ini tasvirlang.
A tovarning В tovarda ifodalangan muqobil qiymatini hisoblang.
В tovarning A tovardagi muqobil qiymati: o'suvchi, pasayuv- chi yoki doimiymi? A tovarning В tovardagi muqobil qiymati- chi? ko'rsating.
Agarda muqobil qiymat doimiy bo'lsa, imkoniyat egri chizig'i qanday shaklda bo'Iadi? Jadval va grafikda tasvirlang.
T/N
Bizning ehtiyojlarimiz olgan axborotlarimizga ko'ra shakllanadi.
Ovqatga zarurat har bir odamda kishi oshqozonini kichik sig'imi bilan cheklanadi, lekin qulayliklarga hamda uy-joy, kiyim-kechak, uy sharoiti va uni anjomlar bilan bezashga intilish, aftidan, cheksiz yoki muayyan chegaralarga ega bo'lmasa kerak, deb ta’kidlagan, taniqli faylasuf Gegel.
To'rtinchi kichik guruh uchun topshiriq:
Jamiyat doimo joriy iste’mol uchun hamda kelajak uchun tovarlar boshqacha aytganimizda, iste’mol mollari va investitsion
tovarlar ishlab chiqarish, ilmiy tadqiqollar o'tkazish, maorif, ta'lim, profilaktik tibbiyot(kasallikni oldini olish uchun chora- tadbirlar)ga qanday miqdorda resurslar sarflashni hal etadi. A,B,C,D mamlakatlar uchun 1995-yili a) rasm va 2005-yili b) rasmda ishlab chiqarish imkoniyatlari ko‘rsatilgan.
Har ikki rasmdagi imkoniyatlar egri chizig‘ini taqqoslang va quyi-
dagi savollarga javob bering.
Nima sababdan har bir mamlakat imkoniyat egri chizig'i (a
rasm), 2005-yili b) rasmdagi darajaga ko‘tarildi?
Nima sababdan С va D mamlakatlarda A va В mamlakatlarga
qaraganda imkoniyat egri chizig'i yuqori?
Joriy iste’mol bu mamlakatlarda 2005-yilda qanday o‘zgargan?
Komfort (qulaylik) — umuman tugamaydigan narsa degan, faylasuf Gegel.
Qaror qabul qilish uchun turli muqobil variantlar tanlov me- zonlari asosida taqqoslanadi. ;
Ilova 3(3.3.)
Javoblar:
Birinchi kichik guruh uchun topshiriqning javobi:
. 1050 dona qizlar ko‘ylagi yoki 1200 dona erkaklar ko‘ylagi. Grafik: x o‘qida qizlar ko'ylagi, и
T/N: IN, 2T.
Ikkinchi kichik guruh uchun topshiriqning javobi:
Bitta qo'shimcha avtomobil ishlab chiqarish xarajatlari 7,6,5,4,3 traktor, qo'shimcha bitta traktor ishlab chiqarish 1/7, 1/6, 1/5, 1/4, 1/3 avtomobilga teng.
S 6 7 Istc'mol tovarlari
a) rasm
b) rasm
T/N
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
\ \ . |
| |||||||
|
1 * 3 Tovar A A tovarning В tovarlarga muqobil qiymati 2, 4, 6. Tovarlarning muqobil qiymati doimiy, o‘suvchi yoki pasayuv- chi ekanligini aniqlash uchun ularni ketma-ketlikda taqqoslaymiz. В tovarning A tovar ishlab chiqarish evaziga yo'qotilgan muqobil qiymati o‘sib boruvchi, chunki u 2 dan 4, 6 ga o‘sdi. A tovarning В tovarda ifodalangan muqobil qiymati esa pasa- yuvchi, chunki u 12, 10, 6, 0 ga teng. . Agarda muqobil qiymat doimiy bo'lsa A tovar ishlab chiqarishni kamayishi yoki ko'payishi, В tovarning teng miqdorda ko‘payishi yoki kamayishida ifodalanadi. Uni jadval yoki grafikda tasvirlasak, quyidagicha bo'Iadi: Mahsulot turlariA |
В |
D |
E |
F |
G |
H |
| |||
|
A tovar(dona) |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | |||
|
V tovar(dona) |
12 |
10 |
8 |
6 |
4 |
2 |
0 | |||
|
Yillar |
Aholining ta’minlanganligi | ||||
|
1 yashovchi hisobiga turaijoy bilan ta’minlanga nlik, kv. m. |
10 ming kishi hisobiga kasalxo- nadagi joylar |
10 ming kishi hisobiga am- bulatoriya- poliklinika muassasalari |
Markaz- lashtirilgan suv ta’- minoti % |
Tabiiy gaz % | |
|
1991 |
12,2 |
123,0 |
133,7 |
80,0 |
46,2 |
|
1995 |
.13,0 |
83,7 |
137,6 |
71,5 |
59,4 |
|
2000 |
13,7 |
55,9 |
158,2 |
81,0 |
73,9 |
|
2001 |
13,9 |
55,8 |
160,4 |
81,0 |
76,5 |
|
2002 |
14,2 |
57,8 |
163,1 |
81,4 |
77,4 |
|
2003 |
14,4 |
57,3 |
164,9 |
82,2 |
78,2 |
Manba: 0‘zR Davlat statistika qo'mitasi ma’lumotlari.
Jadvalni keyingi yil ma’lumotlari bilan to'ldiring. Ular asosida qanday xulosalar chiqarish mumkin?
Xulosa
Amaliy mashg'ulot, jumladan, uning asosiy shakli bo‘lgan seminar darsi talabalarga professional ta’lim berish va tarbiyalash, mustaqil ishlash malakasini o‘stirish, mantiqiy fikrlashga o'rgatish, nutqni o'stirish, tahliliy va tanqidiy fikrlashga o'rgatish, nazariy bilimni amaliyot bilan bog'lash va bilimni nazorat qilish va baholash imkoniyatlari kengligi bilan ta’limning boshqa shakllaridan ajralib turadi. '
Seminar darslarida fan dasturi bo'yicha belgilangan uzviy savollarni muhokama qilinar ekan, iloji boricha har biri uchun alohida metod qo'llagan ma’qul. U barcha talabalar faolligini ta’minlaydi.
Buning uchun liar bir darsga o'qituvchi har tomonlama puxta tayyorlanishi dars jarayonida foydalanadigan topshiriqlar, dars o'tishning texnologik xaritasini ishlab chiqishi zarur.
Asosiy tayanch tushuncha va atamalar
Seminar, seminar turlari, seminar funksiyalari, qisqa muddatli yodda saqlash, uzoq muddatli yodda saqlash, takrorlash, seminar darsiga tayyorgarlik, seminar darsi texnologik xaritasi.
Takrorlash va munozara uchun savollar
Seminar darsi talabalarning bilim olishida qanday o'rin tutadi?
Seminar darsi qanday funksiyalarni bajaradi?
Nima sababdan olingan bilimni vaqti-vaqti bilan takrorlab turish lozim?
Seminar darsi muvaffaqiyatli o'tishi uchun, sizningcha, nima qilish kerak?
Seminar darsi o'tsangiz, qanday maqsadlarni ko'zlagan bo'lar edingiz?
Seminar darsini texnologik yondashuv nuqtayi nazaridan loyihasini ishlab chiqa olasizmi?
Sizningcha, seminar darsining qanday afzalliklari bor?
bob. DARSLARNI SAVOLLAR VA SUHBAT ASOSIDA OLIB BORISH
Biz siz bilan dars o‘tishning asosiy shakllari bo'lmish ma’ruza va seminar mashg'ulotlarini o'tkazishni o'rgandik. Ma’lumki, dars o'tish ma’lum bir metodlar asosiga quriladi. Shuning uchun biz dars o'tishning asosiy metodlaridan xabardor bo'lishimiz, ularni dars jarayonida samarali ravishda qo'llay bilishimiz zarur. Mazkur bobdan boshlab ana shu maqsadni amalga oshiramiz. Metodlarni o'rganishni esa eng ko'hna, shu bilan birga hech qachon eskir- maydigan eng ko‘p qo'llaniladigan maqsadga yo'naltirilgan savollar va suhbat metodini o'rganishdan boshlaymiz.
Download 1.26 Mb.
Do'stlaringiz bilan baham:
