Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Рис.6. Модель выпускника профильного класса Создание "модели выпускника профильного класса" базируется на выделении девяти параметров, объединенных в блоки:

1. 
   Блок "Знания, умения, навыки": полнота, глубина, системность, прочность.
   
2. 
   Блок "Мышление": алгоритмическая, логическая, образно - графическая составляющие мышления.
   

3) Блок "Виды и способы деятельности": самостоятельность, креативность.
К реальному результату - развитию психических новообразований в личности, деятельности, индивидуальности выпускников - преподаватель идет, взаимодействуя с учащимися, средствами своего предмета. Признаком его искусства является умение средствами специальности диагностировать творческие потенциалы учащихся, развивать способности, направленность, компетентность, умелость, ответственность. Но математика и организация деятельности учащегося по ее усвоению - главное средство их развития.
Математика становится средством развития учащихся, если они хотят видеть педагога, с ним общаться, у него учиться, заслужить его похвалу, оправдать его ожидания. Реальные результаты достигаются лишь их совместными усилиями и могут оказаться: высшими, высокими, достаточными, средними, малыми.
Внутренними статистическими показателями уровня образовательных систем являются: 1) показатель конкурса; 2) уровень успеваемости; 3) сохранность контингента учащихся на протяжении всех лет обучения по сопоставлению количества выпускников и поступивших.
В реальной жизни образовательные системы взаимосвязаны и их следует рассматривать как таковые. По существу на протяжении жизни человек переходит из одной образовательной системы в другую.
Вследствие этого важнейшими показателями результатов предшествующей системы должны стать внешние показатели, связанные с деятельностью и поведением учащегося за ее пределами. Наиболее существенны следующие внешние показатели: 1) куда идут выпускники (какие новые образовательные системы они выбирают); 2) как они там адаптируются (каким по времени и количеству является процесс вхождения в новую систему); 3) какое число выпускников и в какой срок достигает высокого уровня деятельности в новой системе; 4) какой процент выпускников и в какой мере в новых условиях занят
самообразованием; 5) в какой мере выпускник и его новые руководители удовлетворены полученной подготовкой.
В соответствии с этими показателями, результаты предложенной педагогической технологии можно представить в виде следующей таблицы, демонстрирующей выбор высших учебных заведений выпускниками физико- математического класса ВУВК № 2 с 1997 по 2004 год. Все эти годы поступление выпускников составляло 100%.
Таблица 4.

№ и/и