«Формирование орфоэпических умений учащихся в 3 классе на уроках русского языка в начальной школе»

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

В ходе написания выпускной квалификационной работы было проведено исследование, представившее собой эксперимент, включивший три этапа, анкетирование учителей начальных классов и анализ продуктов деятельности младших школьников - списываний. Целью исследования стало изучение особенностей формирования пунктуационных умений младших школьников на уроках русского языка. Местом исследования было выбрано муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей казачества имени Анатолия Федоровича Дьякова» г.-к. Железноводска Ставропольского края. В качестве респондентов выступили обучающиеся 3 «А» и 3 «Б» классов, а также учителя начальных классов.

На констатирующем эксперименте был выявлен начальный уровень сформированности пунктуационных умений младших школьников; с этой целью было проведено списывание. Анализ продуктов деятельности обучающихся показал, что уровень сформированности пунктуационных умений обучающихся 3 «Б» класса выше, чем обучающихся 3 «А» класса. По итогам констатирующего эксперимента 3 «Б» класс был выбран контрольным, а 3 «А» класс - экспериментальным.
В 3 «А» классе в течение полугода проводился формирующий эксперимент, представивший собой систему работы по формированию пунктуационных умений младших школьников на уроках русского языка, которая включила в себя списывания, диктанты, упражнения по пунктуации в связи с составлением отдельных предложений, упражнения по пунктуации в связи с составлением текстов, пунктуационный разбор. В ходе формирующего эксперимента часто использовались игровые упражнения, а также задачи-ловушки.
На контрольном эксперименте был выявлен уровень сформированности пунктуационных умений младших школьников после проведения формирующего эксперимента. С этой целью было проведено списывание. Анализ продуктов деятельности обучающихся показал, что уровень сформированности пунктуационных умений младших школьников из 3 «А» класса после проведения формирующего эксперимента вырос и стал выше, чем в параллельном классе. Проведенный эксперимент подтвердил гипотезу.