Глава. Теоретические основы формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка в старших классах узбекской школы

«ДАСТАРХАН
В наших краях, как на всем Востоке: едва войдешь в любой дом, после первых же слов приветствия тебя пригласят к дастархану. Это одновременно и «стол»— место, где едят и пьют чай, и красный угол комнаты. Главное место за дастарханом отводится гостю. Гость, как убеждены в народе, превыше всего, он хозяин в доме. И как бы ни была скромна, как бы ни была проста скатерочка, расстеленная перед вами, уже по оказанному вам почету вы с первых минут ощутили тепло и уют домашнего очага.
На дастархане лежат фрукты, поставлены тарелочки с немудреными сладостями, перед каждым — пиала, чайник, перед каждым — разломленные куски лепешки. И если зайдет среди собравшихся спор и кто-то усомнится в словах собеседника, тот, коснувшись куска, промолвит: «Говорю перед хлебом». И смолкнут слова возражений, и люди, только что недоверчиво качавшие головами, поверят в невероятное. Слова, сказанные перед хлебом, не могут не быть правдой.
Хлеб уважаем и ценим у всех народов. Но на Востоке эти чувства стократ сильней. Ведь здесь хлеб доставался людям особенно тяжким трудом, ведь здесь, в степях и пустынях, не было вдосталь воды...
Дастархан прекращал войны, сближал не только людей, но и целые народы. Так было и осталось в наши дни. Когда Индия и Пакистан искали выхода из затяжного конфликта, то путь к мирному соглашению, как известно, был найден за ташкентским дастарханом. Тогда Ташкент уже был известен как город мира и дружбы, а с тех пор эта репутация еще упрочилась... Столица Узбекистана — традиционное место проведения конференций писателей стран Азии, Африки, международных кинофестивалей.
Наш дастархан, у которого всегда есть место другу с любого конца планеты, не оскудеет и через века, гостеприимство — в характере народов Узбекистана. Но разве только Узбекистана? На Украине — расшитый красочный рушник, на Руси — вышитая скатерть олицетворяют благородный и нелегкий труд человека. Мудрецы Востока говорят, что накрытый дастархан — венец этого труда, и по толу, как дастархан выглядит, можно судить о характере человека, семьи, целого парода.
Вот о чем размышляешь, вспоминая немудреную домотканную скатерть из грубой хлопчатки, на которой стоят перед тобою простые и вечные ценности: пиала зеленого чая, соль и хлеб.
По Е. Березикову
Задания:
1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
1) Какой прекрасный древний обычай есть на Востоке?
2) Кому отводится главное место за дастарханом?
3) Почему хлеб особо ценим у всех народов и чем являлся
хлеб для узбекского дехканина?
4) Почему Ташкент называют городом дружбы и братства?
5) Какие важные вопросы были решены за ташкентским дастарханом?
2. Составьте вопросы по содержанию текста и ответьте на них.
3. Выделите смысловые части данного текста. Определите главную мысль каждой из них.
4- Прослушайте текст по частям, выделите предложения, в которых заключена основная мысль (например, «главенствующее место за дастарханом отводится гостю»; «слова, сказанные перед хлебом, не могут не быть правдой»).
5. Скажите, какая часть текста является, по вашему мнению, основной. Почему?
6. Скажите, как еще можно озаглавить данный текст.
7. Составьте план пересказа прослушанного текста.
8. Скажите, почему «дастархан — местное слово, а понятие не
местное».
9. Расскажите о том, какие прекрасные народные традиции бережно сохранены в различных регионах Средней Азин, у других народов.
Таким образом, тексты и аудиотексты, выступая в учебно-воспитательном процессе как средство обучения, помимо основной, собственно коммуникативной, функции выполняет еще множество вспомогательных педагогических функций. Они стимулируют речевую деятельность учащихся; обеспечивает управление процессом обучения; используются для знакомства учащихся с новым языковым, речевым, россиеведческим и краеведческим материалом и для формирования навыков и умений в процессе речевой деятельности; способствует поддержанию достигнутого уровня владения речью; повышает эффективность обратной связи и самоконтроль. Поэтому при коммуникативной ориентированности современной методики отбор текстов и работа над ним являются одним из основных условий успешного овладения русским языком в целом.