Глава Теоретические основы культуры речи

Б) Блок «речевые жанры»:

- Речевой этикет. Вежливая речь. Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения.
Этикетные речевые жанры. Вежливая оценка. Утешение.
Основные признаки текста. Смысловая цельность и связность текста.
Сжатый пересказ сказанного собеседником в процессе обсуждения.
Словарные статьи в толковом и в других словарях. Особенности словарных статей как разновидностей текста. [72]
Итак, проанализировав программы курса русского языка и риторики (Школа 2100), можно сделать вывод о том, что данные программы всецело способствуют формированию культуры речи младших школьников. Безусловно, нужно отметить, что специальной программы по развитию культуры речи или раздела в учебниках в данном УМК нет, однако, активная работа по развитию культуры речи прослеживается и в том, и в другом курсе, всецело дополняя друг друга.
Обратимся к другим образовательным программам. Рассмотрим учебник «Русский язык 4 класс» УМК «Ритм». Автор учебника Т.Г. Рамзаева. Изучив учебник и программу, можно сделать вывод о том, что в данной программе особое внимание уделяется работе по развитию речи. В учебнике Т.Г. Рамзаевой предлагается система заданий, позволяющих развивать речевую деятельность школьников, которые основаны, в основном, на обогащении словарного запаса школьника. Важным достоинством учебника являются тексты, взятые из лучших произведений классической, художественной и научно-популярной литературы, также произведения устно-народного творчества. Языковой материал учебника позволяет обогащать лексику учащихся на каждом уроке. Также в 4 классе идет активная работа по развитию связной речи. Дети работают с понятиями предложения и текста. Школьники учатся определять простое и сложное предложение, предложение с однородными членами; наблюдают за предложениями с прямой речью. Также ведется активная работа, связанная с текстом. Дети учатся выделять тему и основную мысль текста; озаглавливать тексты с опорой на тему или основную мысль; выделять части текста, связь между ними. Также в 4 классе программы «Ритм» ведется работа, связанная с написанием подробного и сжатого изложения повествовательного текста с элементами описания и рассуждения, сочинения-повествования по картине или эпизодам кинофильма; работа по написанию сочинения- описания или сочинения-рассуждения. Должное внимание уделяется самостоятельному созданию текстов, при этом автор отмечает при этом важность использования изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных- синонимов и т. д. при создании школьником собственного текста. Таким образом, можно отметить активную работу над развитием культуры речи в учебнике для 4 класса данной образовательной программы, которая выражается в освоении нормативного аспекта культуры речи, т.е. в освоении лексических норм, а именно в расширении словарного запаса на уроках русского языка. Безусловно, словарный запас и активизация словаря оказывают огромное влияние на формирование речевой культуры и развитой речи младшего школьника. [52]
Разделы, посвященные развитию культуры речи, в учебнике «Русский язык 4 класс» отсутствуют, однако работа по развитию культуры речи проходит сквозь многие темы в учебнике. К примеру, учащиеся осваивают акцентологические нормы в теме «Звуки и буквы, слог, ударение». Примеры заданий: часть 1, с. 14 № 20. Обозначать ударение.
ВИШНЯ.

В ясный полдень, на исходе лета,

Шел старик дорогой полевой;
Вырыл вишню молодую где-то
И, довольный, нес ее домой.
Он глядел веселыми глазами
На поля, на дальнюю межу
И подумал: «Дай-ка я на память
У дороги вишню посажу.
(М. Исаковский)