“ххi асрда илм-фан тарақҚиётининг ривожланиш истиқболлари ва уларда инновацияларнинг тутган ўрни” мавзусидаги республика илмий-online конференцияси материаллари

 
Список использованной литературы 
1. Блакар Р.М. Язык как инструмент социальной власти (теоретико-эмпирическое исследования языка и его 
использования в социальном контексте) // Язык и моделирование социального взаимодействия. – М.: Прогресс, 
1987. – С. 88-121 
2. Привалова И.П. Интеркультура и вербальный знак (лингвокогнитивные основы межкультурной 
коммуникации) – М.: Гнозис, 2005. – 472 с. 
3. Чудинов А.П. Метафора в политическом интердискурсе. – Екатеринбург: УГПУ, 2006 (1). – 208 с. 
4. BBC News – bbc.co.uk 
5. Parliament of the UK – parliament.uk

---

“ХХI АСРДА ИЛМ-ФАН ТАРАҚҚИЁТИНИНГ РИВОЖЛАНИШ ИСТИҚБОЛЛАРИ ВА УЛАРДА ИННОВАЦИЯЛАРНИНГ 
ТУТГАН ЎРНИ” МАВЗУСИДАГИ РЕСПУБЛИКА ИЛМИЙ-ONLINE КОНФЕРЕНЦИЯСИ МАТЕРИАЛЛАРИ 
197 
 
ИНГЛИЗ ТИЛИДА ОТЛАРНИ МАКТАБЛАРДА
ЎҚИТИШ МЕТОДИКАСИ 
 
Какилова Ўғилхон Бедиёровна, 
14-ИДУМ ингилиз тили ўқитувчиси 
[e-mail] 
Аннотатция: Ушбу мақолада таълим жараёнида талабаларни янада кўпроқ 
фикрлашга ундайдиган метод орқали ўрганилаётган мавзуни ўзига номаълум бўлган 
томонларини билиб олади ва янги билимларини ифодалаб бериш ўқувчилар учун тушунарли 
ҳамда қизиқарли бўлиш масалалари келтирилган. 
Таянч тушунчалар: от сўз туркуми, мотивация, ролли ўйинлар, жуфт ишлаш, ҳикоя 
туздириш. 
 
Тил ўқитишда ҳозирги кунда замонавий технологияларга асосланган дарс тизимига 
катта эътибор берилмоқда. 
Шунингдек,ноанъанавий дарсда ўқитиш жараёни ўқувчи шахсига йўналтирилганлиги 
унинг хотираси, қобилияти ва ички имкониятларини ҳисобга олган ҳолда дифференциал 
ёндашув ўқитувчи ўқувчи муносабатидаги ўзаро ҳурмат, ўқувчига ўргатилаётган фанга, 
мавзуга нисбатан юқори мотивация (қизиқиш, истак-ҳохиш) ҳосил қилишга интилиш 
кузатилади. Билим олишда эса муаммоли топшириқларни ечишдаги изланувчанлик ва 
ижодкорликни кўриш мумкин. Шунингдек ўрганилаётган ўқув материалини амалиётда 
қўллашга нисбатан, қизиқишнинг кучлилиги, ролли-дидактик устунлардан, муаммоли 
вазиятлардан кенг фойдаланиш ҳам янги ўқитиш технологияларига хосдир. 
Ролли ўйинлар асосида хорижий тил ўқитишда ўқувчилар хато қилиб қўйишдан 
чўчиш, қўрқиш каби психологик тўсиқдан холос бўладилар ва фикрларини сўз шаклидан 
кўра кўпроқ ахборот беришга ёки ахборот олишга қаратадилар. 
Ролли ўйинлар ўқув жараёнида ўқувчиларнинг фаоллигини оширишга ёрдам беради. 
Бу ерда асосий меъзон бўлиб ўқувчиларнинг фаоллиги ва нутқий вазиятга монанд фикр 
билдиришлари ҳисобланади. 
Турли хил ўйинлардан ташқари отларнинг семантик хусусиятларини ўқитишда 
қуйидагича машқлар ва тестлардан фойдаланишимиз мумкин. 
Масалан қуйидаги машқларни мисол қилишимиз мумкин. 
Ex 1. 
Which of theunderlined parts of these sentences is right? 
Example: Sue was very helpful. She gave me some good advise (advice is right). 
a) Margaret has got very long black hair /hairs. 
b) We had a very good weather / very good weather,when we were on holiday. 
c) Sorry. I’m late. I had trouble / troubles with this car this morning. 
Ex 2. 
Now you have to complete these sentences using these words: progress, advice, hair, work, 
experience, information, paper, permission. 
Ex: We haven’t got any there to live. We’re looking for. 
a) I don’t think Ann will get the job. She hasn’t got… 
b) They’ll tell you all you want to know. They’ll give you plenty of… 
c) You’ll easily recognize Man. He’s got green… 
Ex 3. 
In this exercise you have to write what you would say in these situations. Begin in the 
way shown and use one of the words in section of this with. 

---