Ich möchte, dass die Studierenden…

Für Ihre Planungen 
Zeitbedarf:
zur 
Vorbereitung und Anleitung eine Sitzung (90‘) einplanen 
Ggf. Sprechstunde und/oder Endabnahmen 
Gruppengröße: 
20 Lernende (Analog) oder Große Gruppen durch e-learning unterstützt
Material:
Beamer, Laptop, Tafel/Flipchart, Kreide/Stifte
Tipps 
 Achten Sie auf Entwicklungen im Prozess und geben Sie während Ihrer Lehrveranstaltung 
Gelegenheit, Unklarheiten/Wünsche zu thematisieren. 
 Überlegen Sie im Vorfeld, ob es für Sie problematisch ist, dass Sie das review in die Hände der 
Lernenden geben, die ggf. anders vorgehen, als Sie sich das vorstellen. Lassen Sie los und denken 
Sie an das Lernergebnis. 
Rolle der Dozierenden 
Die Rolle der Dozierenden wechselt je nach Phase der Veranstaltung: 
Experte (den Lernprozess durch Input steuernd): 
zur Einführung von Feedback Regeln, Kriterien 
festlegen (lassen), ggf. inhaltliche Endabnahme 
Berater (den Lernprozess durch Reflexionsimpulse unterstützend): 
für Gutachter Sprechstunde o.ä. 
anbieten
Feedbackgeber (den Lernprozess durch konstruktive Rückmeldungen fördernd): 
zu Ergebnissen oder 
Präsentation, wo notwendig
Prüfer (den Lernerfolg quantifizierend): 
Endabnahme
Varianten 
Dieses Format kann auch als formative semesterbegleitende Prüfungsvariante genutzt werden. 
Weiterführende Literatur 
 John Hattie and Helen Timperley (2007): The Power of Feedback. Review of Educational Research 
March 2007, Vol. 77, No. 1, pp. 81-112 
DOI: 10.3102/003465430298487 
 Lehmann, K.; Söllner, M.; Leimeister, J. M. (2015): Der Wert von IT-gestütztem Peer Assessment zur 
Unterstützung des Lernens in einer Universitären Massenlehrveranstaltung, in: Thomas. O.; 
Teuteberg, F. (Hrsg.): Proceedings der 12. Internationalen Tagung Wirtschaftsinformatik (WI 2015), 
Osnabrück, S. 1694-1709 
 Formative assessment in science teaching (FAST) 
http://www.open.ac.uk/fast/