Innovatsion Ta’lim Boshqaruvini Tashkil Etishda Rahbarning Asosiy Vazifalari Va Boshqaruv Jarayoning Psixologik Xususiyatlari
Download 127.53 Kb. Pdf ko'rish
|
1202 (3)
- Bu sahifa navigatsiya:
- _____________________________________________________
- ANALYTICAL JOURN
|
AL OF EDUCATION
336 Ta’lim Boshqaruvini Tashkil Etishda Rahbarning Asosiy Vazifalari Va Boshqaruv Jarayoning Psixologik Xususiyatlari Navoiy davlat pedagogika instituti,Ta’lim muassasalarini boshqaruvi yo’nalishi 1-kurs Navoiy davlat pedagogika instituti,Ta’lim muassasalarini boshqaruvi yo’nalishi1-kurs magistranti Navoiy davlat pedagogika instituti,Ta’lim muassasalarini boshqaruvi yo’nalishi 1-kurs _____________________________________________________ Mazkur maqolada innavatsion ta’lim boshqaruvi jarayonini tashkil etishda rahbarning asosiy lar hamda rahbarning ushbu jarayonga Innavatsion ta’lim, innavatsion ta’lim jarayonini tashkil etish, ta’lim rahbarning asosiy vazifalari, boshqaruv jarayoning xususiyatlari, shaxslararo gik xususiyatlari. _____________________________________________________ Ta‘lim muassasasi rahbarlarining shaxsiy xususiyatlarini boshqa soha kasbiy faoliyat bilan xususiyatlari psixologik jihatdan atish mumkin. Bu ta‘lim muassasasini hisoblanadi. Pedagogik jamoa rahbari shaxsiy iriga, ya‘ni amaliy faoliyatiga belgilanadi: muloqotga oson faolligi; intellektual rivojlanganligi; hissiyotga o’pollikni yoqtirmasligi; ishonchsizlikka, tez ketishga, omadsizlikka to’la e‘tibor qaratishi, raqobatga moyilligi, ko’ngilchanligi va sezgirligi, tanbeh va tanqidga nisbatan ta‘sirchanlik. shu bilan bir qatorda,sustkashlik va talabchanlik kabi shaxsning ichki tashkil etuvchi jihatlar ham mavjud. Zamonaviy bilim, ya‘ni boshqaruvning asosiy funksiyalari tahlil, maqsadli motivlashtirish, oldindan ko’rish, rejalashtirish, tashkiliy-ijrochilik, va tartibga solish muvofiqlashtirish) ni innovatsion boshqaruv texnologiyalari va tarbiya jarayonini boshqara ANALYTICAL JOURN oladigan mahoratli direktorga xos bo’lgan kasbiy pedagogi o’zlashtirmasdan boshqaruv faoliyati bila Boshqaruvning har qanday nazariy xulosalari ko’p yillik tajribalar natijasid so’ng hayotga tatbiq etiladi. Bu, ayniqsa, pedagogikad tomonidan chiqarilgan noto’g’ri qaro maqsad, biz uchun hayot ko’rsatadi. Natijada davlat hamda jamiyat taraqqiyotiga to’g’anoq bo’ladi. Shu bois ta‘li rahbarining o’rni, uning asosiy vaz ilmiy izlanishlar olib borgan, hayotiy xulosalarga kelga ham bugungi rahbarlar uchu Innavatsion ta’lim boshqaruvi jarayonini tashk shartli uch bosqichga bo’ladi Birinchisi, ta‘lim strategiyasini belgilash. Bunga ta’lim muassasasi va unin g’oyalar va tashabbuslarni izlab topishi va rejalashtirishi Ikkinchisi, texnologik jarayon. Ishlab chiqilgan nazariy holdagi pedagogi oshirish yo’l-yo’riqlarini jamoa bilan belgilab chiqish Uchinchisi, shaxsiy munosabatlar o’rnatish. Bunda ilg’or pedagogi kirishish, bu g’oyalarni amalga oshirishda pedagogi bilan munosabat o’rnatish, hamkorli bir rahbarda ham ijodkorlik yetishavermaydi. bo’lishi muhim ahamiyatga ega Uchinchisi:Ta’lim muassasi rahbari o’z muassasasida ta‘lim mazmunin “Innovatsion ta’lim” deganda odatda o‘quv jarayoniga yangi (foydali) elementlar tushuniladi. Shuning uchun ta’lim tizimida innovatsiya o‘zgartirish bilan bevosita bog‘liq. Bunday o‘zgartirishlar ta’lim tizimining maqsadiga, mazmuniga, metod, texnologiyasiga, tashkil etish shakli va boshqaruv tizimiga pedagogik faoliyatdagi o‘ziga xoslik va o‘quv ta’lim darajalarini nazorat qilish va baholash tizimiga o‘quv-metodik ta’minotiga tarbiyaviy ishlar tizimiga o‘quv reja va o‘quv dasturlariga o‘quvchi va o‘qituvchi faoliyatiga bog‘liq Yangilik tarixiy aspektda nisbiylik ahamiyat kasb etadi. Yangilik aniq tarixiy xarakterga ega, ya’ni o‘z vaqtidan oldin paydo bo‘lishi mumkin, o‘z vaqtida me’yor bo‘lishi yoki eskirishi ham mumkin. Ta’lim muassasalari butunicha: absolyut yangiligi (o‘xshashi, prototipning yo‘qligi) nisbatan yangiligi; o‘ziga xos, ixtirochiligi ko‘rinishidagilar hisobga olinadi Download 127.53 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|