«интернаука» Научный журнал №39(262) Октябрь 022 г. Часть Издается с ноября 2016 года Москва 2022 ббк 94 И73 Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич

 
Список литературы: 
1. Электронный ресурс: moluch.ru.conf.phil.archive. 
2. Электронный ресурс: times.bntu.by. 
 
 

---

Журнал «Интернаука» 
№ 39 (262), 2022 г. 
35
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ 
Ходарева Мария Андреевна 
студент, 
 ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный
исследовательский университет», 
РФ, г. Белгород 
Алтухова Татьяна Андреевна 
канд. пед. наук,
ФГАОУ ВО "Белгородский государственный национальный
исследовательский Университет", 
РФ, г. Белгород 
АННОТАЦИЯ 
В статье представлены основные результаты исследования речевого дыхания у детей дошкольного возраста 
с дизартрией. Изучение речевого дыхания проведено на основе методики Е.Ф. Архиповой. 
 
Ключевые слова: логопедическая помощь, речевое дыхание, нарушение дыхания, дизартрия, нарушение 
речи, дошкольный возраст. 
В настоящее время наблюдается тенденция к 
увеличению числа детей с патологией речи, среди ко-
торых одной из наиболее распространенных групп яв-
ляются дети дошкольного возраста с дизартрией. 
Изучением и коррекцией дизартрии занимались 
многие исследователи: Архипова Е.Ф. [2, 1], Дей-
неко Н.И. [4], Земляченко М.В. [5], Лопатина Л.В. [6], 
Мастюкова Е.М., Правдина О.В. [7], Серебря-
кова Н.В. [6], Стрыгина Е.Н. [9], Шмидт Е.В. [9] и др. 
Все специалисты отмечают необходимость про-
ведения комплексной коррекционной работы, важ-
ной составляющей которой выступает формирова-
ние правильного речевого дыхания. Решающая роль 
в развитии речи ребенка принадлежит речевому ды-
ханию. В ходе речевого развития вырабатывается 
специфический «речевой» механизм дыхания, сле-
довательно, вырабатываются и специфические «ре-
чевые» движения диафрагмы. В процессе устной речи 
диафрагма многократно производит тонко диффе-
ренцированные колебательные движения, обеспечи-
вающие речевое дыхание и звукопроизношение. При 
дизартрии речевое дыхание оказывается нарушен-
ным [3].
В практике логопедической работы не всегда 
уделяется внимание целенаправленному и система-
тическому формированию речевого дыхания у детей 
дошкольного возраста с дизартрией. Поэтому про-
блемой нашего исследования является совершен-
ствование логопедической работы по коррекции ды-
хания у детей дошкольного возраста с дизартрией. 
Так как логопедическая работа по коррекции ре-
чевого дыхания должна опираться на результаты ди-
агностики, в качестве цели исследования мы опреде-
лили следующую – выявить особенности речевого 
дыхания детей дошкольного возраста с дизартрией. 
Исследование проводилось на базе муниципаль-
ного бюджетного дошкольного образовательного 
учреждения детского сада компенсирующего вида 
№12 «Ивушка» г. Белгорода. 
В исследовании приняло участие 10 детей до-
школьного возраста со стёртой дизартрией. В ходе 
диагностики мы использовали методику Е.Ф. Архи-
повой [1]. Обследование проводилось по 4 направ-
лениям:
1) определение типа дыхания; 
2) определение умения дифференцировать рото-
вое и носовое дыхание; 
3) определение целенаправленности и силы воз-
душной струи; 
4) определение особенностей фонационного ды-
хания. 
В ходе диагностики в рамках первого направле-
ния нами было установлено, что у 70% детей наблю-
дается грудобрюшной тип дыхания, что является ва-
риантом нормы, 30% детей имеют брюшной тип ды-
хания.
В ходе реализации второго направления только 
у 30% детей мы не выявили проблем с дифференци-
ровкой дыхания, у 30% отмечались незначительные 
ошибки при выполнении инструкции, 40% детей до-
пускали большое количество ошибок при диффе-
ренциации ротового и носового дыхания. 
При выполнении детьми третьего блока заданий 
было отмечено, что у 60% детей имелась сильная, 
направленная воздушная струя, у 40% детей был 
снижен объем и сила выдоха.
В ходе изучения фонационного дыхания (4 
направление) выяснили, что 40% детей делали до-
полнительные вдохи во время говорения, спешили 
быстрее сказать фразу, у половины из них (20%) к 
концу фразы голос затухал. Остальные 60% детей 
имели достаточный объём речевого дыхания.
Количественный и качественный анализ полу-
ченных данных позволил нам сформулировать вы-
воды: 
1. Дети со стертой дизартрией в плане речевого 
дыхания представляют собой неоднородную группу. 
Мы выделили 2 группы детей: 

---

Журнал «Интернаука» 
№ 39 (262), 2022 г. 
36
1) дети, у которых дыхание приближено к норме 
(40%);
2) дети, у которых отмечались недостатки дыха-
тельной функции (60%).
2. Основными проявлениями несформированно-
сти речевого дыхания являются: 
 недостаточная дифференциация ротового и 
носового выдоха; 
 недостаточная длительность речевого вы-
доха; 
 недостаточный объём речевого дыхания; 
 ослабленный речевой выдох, что приводит к 
ослабленности и затуханию голоса к концу фразы. 
3. Полученные результаты свидетельствуют о 
необходимости целенаправленной и систематиче-
ской работы по коррекции речевого дыхания у детей 
дошкольного возраста со стертой дизартрией, кото-
рая должна быть дифференцированной, основываю-
щейся на результатах диагностики.
4. В связи с тем, что в логопедической группе 
число детей со стертой дизартрией увеличивается, 
то работа над дыханием может осуществляться не 
только на индивидуальных, но и на групповых заня-
тиях, одновременно с работой по коррекции как фо-
нетико-фонематической, так и лексико-грамматиче-
ской сторон речи, что, в свою очередь, определяет 
необходимость поиска эффективных средств орга-
низации этой работы.