Ызбекицон республикаси олий ва ырта махсус таълим вазирлиги

3-маъруза Мавзу: Педагогик такт-педагогик
мащоратнинг бир =исми

Ы=ув модуллари

1. Дарсдаги педагогик такт. Такт ва тактика.
2. Педагогик тактнинг амалга ошириш шартлари.
. Педагогда коммуникатив кыникмаларни ривожланиши.


1. Дарсдаги педагогик такт. Такт ва тактика.
Олдинги мавзуда айтилганидек, ы=итувчи ва ы=увчининг муло=ат жараёни ы=увчиларда икки хил щиссиёт ту\дириши мумкин, фа=ат ижобий щиссиётланган муло=отгина ща=и=ий тарбиявий щарактерга эга былиши мумкин. Салбий щиссиётлар эса, таъсир кырсатишнинг о=ибат натижаси сифатида эмас, балки ижобий щиссий самарага эришиш ё`лидаги хусусий щол сифатида содир былиши мумкин (масалан, щурмати кетишидан =ыр=иш).
Тажрибаларнинг кырсатишича ы=итувчида айнан педагогик такт былганидагина, ы=увчилар ижобий щиссиётли муло=от ва психологик бо\ланиш ырнатиши мумкин.
Педагогик такт талабларига амал =илган ы=итувчиларга ызида демократик муло=от услубини шакллантириш, ы=увчилар билан ща=и=ий муло=от маданиятига эришиши мумкин.
Такт сызини айнан маъниоси-тегиб туриш, дахлдор былиш демакдир. У одамлар ыртасидаги муносабатларини созлаб турувчи ащло=ий тоифадир.
Инсонийлик принципига асосланган щолда тактли ащло=-энг мураккаб щолатларда щам инсон щурматини са=лашни талаб этади.
Тактли (одобли) былиш-щар бир инсон, айни=са камол топаётган ёшлар билан ишлайдиган педагоглар учун мущим ащло=ий талабдир. Педагогик такт ы=итувчининг профессионал сифати, педагогик мащоратининг мущим =исмидир. Педагогик тактнинг ызига хос хусусияти шундан иборатки, у фа=ат ы=итувчи шахси хусусиятини (хушмуомалалик, ы=увчини севиш, щурмат =илиш) англаш, балки ы=увчи кынглига ты\ри ё`л топа олишини щам билдиради.
Педагогик такт-бу ы=итувчининг ы=увчига таъсир этиши педагогик жищатдан мувофи=лик ылчови, энг самарали муло=от услуб ырнатишига бо\ли=дир. Педагогик такт ы=увчилар билан муло=отда щаддан ошиб кетишига йыл =ыймайди. Ы=итувчилик фаолиятини щарактерлаб К.Д.Ушинский шундай деган эди: «Мактабда щазилга йыл =ыювчи, Лекин щамма ишни щазилга айлантирмайдиган-жиддийлик, фа=ат талтайтирмайдиган-эркалатиш, инжи=сизлик-ща=гыйлик, ло=айдсизлик-хушмуомала, расмият-чиликсиз-тартиб, энг мущими домио о=илона фаолиятда былиши керак». Бундай таъсир кырсатиш меъёри тарбиявий воситалардан фойдаланишда щам намоён былади.
Тиббиётдаги дорилар каби ы=итувчининг сызи ва методи щам ани= ылчовга, фойдаланиш режимига эга былиши керак. У ю=ори самарали, зыравонликсиз ва олийжаноблик билан =ыллаши зарур.
Ы=итувчини ы=увчилар тимсолида барча болаларни щурмат =илувчи шахсни ифодалаши зарур. Щурматни англаган ы=увчида ыз шахси =имматини сезиш щислари вужудга келади, педагогик таъсирга берилмаётган =айсарларни мойиллаштиради-уларни тарбиявий жараён =атнашчиларига айлантиради.
Щурмат =илиш, кынгилни я=ин тутиш, эркалатиш талабчанликни инкор этмайди, балки айнан уни назарда тытади. Бу ыринда А.С.Макаренконинг: «Инсонни иложи борича кыпро= щурмат =илиш ва ундан =атти=ро= талаб =илиш принтсипига амал =илиш зарур. Бизнинг жамиятда щурмат ва талабчанлик ызаро органи= щолатда амалга оширилади».
Ы=итувчининг педагогик тактга эга эканлиги, унинг юриш-туришида, вазминлигида, ызини тыта-билишида намоён былади ва ы=увчига ишонч билан =арашни назарда тытади. Ы=увчига ишончсизлик билан =араш ва буни щар доим унга эслатиш ы=итувчининг педагогик тактга эга эмаслигини билдиради.

MС

Мутахассислик фанларида тактни =ыллаш мумкинми?

Ы=увчилар ва ы=итувчи ыртасидаги зиддиятларни тащлил =илиш, унинг асосий сабабларидан бири ы=итувчининг педагогик тактга эга эмаслиги, деб топилган. Ы=увчининг таш=и кыриниши, а=ли, =обилиятларини =ыпол тан=ид =илиш, улар уцидан =ылиш, ы=итувчини щеч =андай тактга эга эмаслигини белгиларидир. «Намунча питтиллайсан, тагинда мих борми?»-деган танбещни айрим ы=итувчилар одатдагидек ишлатишади. /азабланган ы=итувчи бутун синфга айрим ы=увчи ща=ида, уни кычада учратганда, ким билан =андай юрганлигини эълон =илади. Кып щолларда айнан шундан зиддиятчилик бошланади.