Jismoniy seminar Php laboratoriya ishlarini bajarish metodikasi 1

Laboratoriya darsi asboblar texnikasi
1. Texnika darsida o`quvchilarning asboblar bilan ishlashi
Laboratoriya darsi - bu o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha talabalar tomonidan asboblar, asboblar va boshqa texnik vositalardan foydalangan holda tajribalar o'tkazish, ya'ni bu har qanday hodisalarni maxsus jihozlardan foydalangan holda o'rganishdir [1].
Laboratoriya mashg'ulotlari frontal tajribalar, laboratoriya ishlari, ustaxonalar va har xil turdagi boshqa jihozlar shaklida o'tkaziladi.
Laboratoriya mashg'ulotlari ko'pincha tadqiqot xarakteriga ega.
Laboratoriya mashg'ulotlari darsning bir qismi bo'lishi yoki butun darsni yoki undan ko'p qismini olishi mumkin.
Laboratoriya mashg'ulotlari materialni amaliy o'zlashtirish uchun mo'ljallangan. An'anaviy ta'lim tizimida laboratoriya mashg'ulotlari maxsus jihozlar, modellar, dopusklar, dopusklar va boshqalarni talab qiladi. Kelajakda ushbu imkoniyatlar multimedia texnologiyalari, simulyatsiya modellashtirish va boshqalarni qo'llash orqali laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazish vazifasini sezilarli darajada soddalashtirishi mumkin. Virtual haqiqat talabalarga oddiy sharoitlarda ko'rsatish juda qiyin yoki hatto imkonsiz bo'lgan hodisalarni namoyish qilish imkonini beradi.
Laboratoriya ishi - yakka tartibda va talabalar guruhi bilan olib boriladigan amaliy dars; uning maqsadi quyidagi asosiy tamoyillarni amalga oshirishdan iborat:
- eksperimental va amaliy tadqiqot vositalari va usullari tizimini egallash;
- nazariy bilimlardan amaliy masalalarni yechishda foydalanish imkoniyatlarini kengaytirish.


1-jadval. Laboratoriya mashg‘ulotining tuzilishi.[2]

Yo'q.	Dars bosqichlari	Vaqt, min	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati
1	2	3	4	5
1	Tashkiliy vaqt	to'rtta	Talabalar bilan salomlashish (“Salom! ”). Darslarga qatnashmaganlar va tayyorgarlikni tekshirish ("Bugun kim yo'q? Xavfsizlik ko'rsatmalariga imzo cheking" ).	O'qituvchiga salom bering (tur). Mas'ul shaxs yo'q bo'lganlarni chaqiradi ( "Bugun yo'q" Ular xavfsizlik jurnaliga imzo qo'yadilar.
2	Darsning maqsadini belgilash	3	Dars mavzusini ma'lum qiladi, maqsadlarni shakllantiradi, o'rganilayotgan materialning amaliy ahamiyatini tushuntiradi.	Talabalar ma'lumotni idrok etadilar, bo'lajak darsning ahamiyatini tushunadilar, oldingi darsda o'tilgan asosiy tushunchalarni eslaydilar.
3	Yangi bilim va harakat usullarini qo'llash bosqichi.	60	O'qituvchi o'quvchilarning diqqatini tashkil qiladi, ularga ko'rsatmalar beradi, topshiriq beradi (“Demak, muammolarni hal qilish uchun sizga quyidagi formulalar kerak bo'ladi.”) - doskaga formulalar yozadi. Laboratoriya ishi jarayonida muhim nuqtalarga e'tibor qaratadi.	Ko'rsatmalarni tinglang va topshiriqlarni bajaring. Ular o'qituvchiga topshiriqni bajarish uchun zarur bo'lgan formulalarni yozadilar va topshiriqlarni bajarishga kirishadilar.
4	Yangi bilimlarni mustahkamlash bosqichi.	10	Talabalarning laboratoriya ishining borishini takrorlash faoliyatini tashkil qiladi (“Laboratoriya ishining asosiy bosqichlarini ko'rsating”), bir qator savollarga javob berishni taklif qiladi.	Talabalar harakatlar algoritmini takrorlaydilar. O'qituvchi tomonidan berilgan savollarga javob bering.
5	Bilim va harakat usullarini nazorat qilish va o'z-o'zini nazorat qilish bosqichi.	8	Talabalarning bilimlari va harakat usullarini o'zlashtirishni tekshiradi, talabalarning ishi haqida sharhlaydi, laboratoriya ishi jarayonida noaniqliklarni aniqlaydi ("Siz formulani hisoblashda xato qildingiz ...") - unga ishora qiladi, tuzatishni so'raydi. noaniqlik.	Ishingizni ko'rib chiqish, o'zingizni nazorat qilish. Kamchiliklarni bartaraf etish, laboratoriya ishlarini o'qituvchiga topshirish.
6	Xulosa qilish bosqichi.	to'rtta	Darsni umumlashtiradi. Natijalarni baholash ko'rinishida ko'rsatadi.	O'z ishlarini sarhisob qilish.
7	Yakuniy bosqich	1	O'qituvchi keyingi dars mavzusini e'lon qiladi. Talabalar bilan xayrlashish. (Raxmat sizga xayr!")	Talabalar o'qituvchi bilan xayrlashadilar ("Alvido!").

Laboratoriya ishining asosiy tarkibiy elementlari quyidagilardir:

- o'qituvchi tomonidan topshiriqni guruh bilan muhokama qilish, uning a'zolarining savollariga javoblar;
- o‘qish, amaliy mashg‘ulotlar orqali topshiriqni mustaqil jamoaviy bajarish, ishchi guruh a’zolari o‘rtasida shaxsiy topshiriqlarni taqsimlash;
- o'quv jarayonida o'qituvchilar bilan maslahatlashish;
- ishchi guruh a’zolari tomonidan olingan natijalarni muhokama qilish va baholash;
- topshiriqning bajarilishi to'g'risida talabalarning yozma yoki og'zaki hisoboti;
- ishchi guruhlar taqdimoti bilan o'qituvchining nazorat so'rovi; [1-jadvalga qarang]
Qoida tariqasida, ma'lum bir o'quv intizomi bo'yicha barcha laboratoriya mashg'ulotlari yagona tizimga birlashtiriladi va "laboratoriya ustaxonasi" deb nomlanadi, bu bizga darslarni o'tkazishning laboratoriya va amaliy shakllari o'rtasida sezilarli o'xshashlik mavjudligi haqida gapirish imkonini beradi.
Laboratoriya ishi o’qitishning eng qimmatli usuli bo’lib, o’qituvchining talabalar bilimini egallashi uchun ularning faoliyatini laboratoriyada tashkil etishi bilan tavsiflanadi. Laboratoriya ishlaridan foydalanish quyidagi hollarda ko'plab o'quv fanlarini o'qitishda foydalidir:
- yangi bilim og'zaki tushuntirish uchun qiyin ko'rinadi, lekin u o'rganilayotgan jarayonlarni o'quvchilarning mustaqil kuzatishlari orqali yaxshi o'zlashtiriladi;
- Talabalar amaliy bilimlarni egallashlari kerak.
Laboratoriya ishining metodi talabalarning hodisalarni mustaqil ravishda takrorlashlari, ularning borishini har tomondan kuzatishlari va kuzatishlari natijasida qonunlar, hodisalarni xulosa qilishlari yoki nimanidir aniqlashlaridir. Laboratoriya ishining ahamiyati shundan iboratki, o‘quvchilar hodisani mustaqil ko‘rsatish orqali bu hodisaning tabiati bilan yuzma-yuz bo‘lib, o‘rganilayotgan hodisani bevosita kuzatish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Bu usul bilimlarni o`zlashtirishda ham, o`quvchilarni bilish faoliyatiga ham kiritishda juda qo`l keladi.
Laboratoriya ishi talabalarning turli darajadagi mustaqilligi bilan amalga oshiriladi. Frontal tashkilot bilan talabalar o'qituvchi ko'rsatgan yoki maxsus ko'rsatma kartalari bo'yicha ishlarning bir xil turlari va bosqichlarini bajaradilar. Laboratoriya ishini tadqiqot yoki evristik belgilash jarayonida talabalarga savol, mavzu, topshiriqlar beriladi, so'ngra ularga ma'lum ko'rsatmalarga muvofiq bajarishda sezilarli mustaqillik beriladi. Ikkala holatda ham laboratoriya ishining muvaffaqiyati uning mavzu bo'yicha o'rganilgan bilimlariga qanchalik tayanishi va o'qituvchi tomonidan yangi materialni taqdim etishi bilan qanchalik chambarchas bog'liqligiga bog'liq. O'qituvchi u yoki bu tarzda talabalarni mustaqil bajargan laboratoriya ishlaridan javob olishlari kerak bo'lgan savolga olib borsa, laboratoriya ishi muvaffaqiyatli bo'ladi.
Laboratoriya ishini muvaffaqiyatli bajarishning asosiy sharti talabalarga tushunarli bo'lgan aniq vazifadir, ya'ni. talabalar qanday savolga javob berishlari kerakligini bilish. Bu savol o'qituvchi tomonidan tuziladi yoki yozma ravishda beriladi.