Jismoniy tarbiya nazariyasi va uslubiyoti

Vazifa: 
harakat qila bilishlikni shakllantirish va uni rnala- 
kaga o'tguniga qadar takomillashtirishdan iborat.
Uning asosida alohida harakatlar va bir butun harakat 
faoliyatlarini ko‘p m arotaba takrorlash jarayoni yotadi. H ar 
bir takrorlash, oldingilariga o ‘xshashidan q a t’i nazar, doimo 
yangi unsurlar bilan ajralib turadi. Obrazli qilib aytganda, 
„takrorlash qaytariqsiz bajariladi“ . Bu aynan yangi harakat 
faoliyatini asta-sekinlik bilan shakllantirishning garovidir.
Butun takrorlash jarayonini shartli ikki bosqichga b o ‘lish 
maqsadga muvofiq: a) harakat qila bilishlikning vujudga kelishi;
b) harakat qila bilishlikni takomillashtirish.
0 ‘rgatishning asosiy vazifasi — yetakchi harakatlarning 
muntazamligiga erishuvdan iborat.
H a r a k a t fa o liy a tla rin i o 'r g a n is h b o s q ic h id a , 
0
‘rgatish 
metodining h am m a guruhlaridan foydalaniladi: so‘zdan foyda­
lanish (tushuntirish, topshiriq berish, k o ‘rsatish, buyruqlar, 
k o ‘rgazmali idrok qilish — ko‘rsatish, plakatlarni namoyish 
qilish). Biroq asosiy o 'rin n i am aliy m e to d lar egallaydi — 
qismlarga b o ‘lib o ‘rganish, bir b u tun o ‘rganish va boshqalar.
Bu b osq ich d a, ayniqsa, h arak at x atolarini eslatish va 
t o ‘g ‘rilash zarur. 0 ‘rgatishning butun yutug'i shu m uam m o - 
ning qanday hal etilishiga bog‘liq. Harakat faoliyati (boshqa- 
riladigan 
0
‘rgatishning asosi) va xatolarning vujudga kelishi 
(sinash va xatolar asosi) bilan bog'liq.
H ar qan d ay xatolar o ‘rgatishga salbiy t a ’sir k o ‘rsatadi, 
shuning uchun 
0
‘rgatish shartini q a t’iy ravishda qismlashtirish 
va tartiblashtirish talab etiladi. A m m o xuddi qonunga aylanib 
q olgan d ay , o ‘quvchi vazifalarni hal etishga x atolar orqali 
boradi. Obrazli qilib aytganda, xatolar foydali b o ‘lishi kerak. 
Xatolarning asosiy roli texnikalarni individual (alohida, yakka) 
bajarganda kuzatiladi. Bu yerda har bir sinash izlanishdan 
iborat. H ar qanday sinash xatosiz b o ‘lmaydi.