Jizzax politexnika instituti qodirova gavhar alisher qizi muhandislik yo

5-daraja - ijobiy faol: o‘rganishga ijodiy va faol munosabat bilan ajralib turadi. 
Talabada kognitiv faollikni oshirish, maqsadlarni ongli ravishda idrok etish motivi 
mavjud. Maqsadni qo‘ygan holda, talaba tashabbuskorlik va mustaqillikni namoyon 
qiladi. U moslashuvchan tarzda vaziyatga qarab o‘zgarib turadigan maqsadni qo‘yadi. 
G‘ayrioddiy maqsadlarni qo‘yganda ijobiy his-tuyg‘ular ustunlik qiladi. 
6-daraja – shaxsiy: o‘rganishga samarali va mas’uliyatli munosabat bilan 

---

12 
tavsiflanadi. Talaba kognitiv faoliyat jarayonida hamkorlikni yaxshilash motivini 
bildiradi. Talaba motivlar kurashidan bemalol o‘tadi. U ta’lim natijalari uchun 
javobgarlik motivini ifoda etdi. U barcha maqsadlarni qo‘yadi va unga erishadi. 
Qarorlar qabul qiladi, maqsadlarga erishish natijalari va oqibatlarini taxmin qiladi. 
Yuzaga kelgan qiyinchiliklarni qat’iyat bilan yengib, bilim va ko‘nikmalarni 
kengaytirishga intiladi. Talabaga quyidagilar xosdir: ijobiy his-tuyg‘ular, barqaror 
munosabat, faol pozitsiya. 
Shunday qilib, talabalar o‘rtasida o‘qishga bo‘lgan motivatsiya va kasbiy 
qiziqish darajasini oshirish, masalan, texnika yo‘nalishi oliy ta’lim muassasalarida 
bo‘lajak muhandislarga xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini oshirish 
o‘qituvchidan katta kuch talab qiladigan ko‘p komponentli jarayon sifatida ko‘rib 
chiqilishi kerak. Bundan tashqari, nolingvistik ta’lim yo‘nalishlari talabasi, shu bilan 
birga, o‘zining ijtimoiy va kasbiy kelajagi istiqbolidan xabardor bo‘lishi kerak; u 
nihoyat o‘zining kasbiy tanlovida o‘zini namoyon qilishi kerak; u bilim olish va 
muayyan ko‘nikma va malakalarni o‘zlashtirishda shaxsiy faolligini ko‘rsatishi kerak. 
Tadqiqot davomida “chet tilini o‘qitish kontekstida ingliz tilini o‘rganish 
motivatsiyasi"ning turli jihatlarini, xususan, "chet tilini o‘qitish motivi, motivatsiyasi 
va o‘ziga xos xususiyatlari" kabi bo‘limlarni ko‘rib chiqib, biz quyidagi ishchi ta’rifni 
ishlab chiqdik: