Карта цифровых компетенций педагога

Рекомендации 
Работа с сетевыми документами: 
Пользоваться сетевыми научными библиотеками:
БиблиоРоссика, 
Юрайт, IPRbooks, Университетская библиотека, КнигаФонд, Лань, Znanium, 
Айбукс и другими. 
Работа
 
с сетевыми офисными документами, 
т.е с веб-ориентированным 
программным обеспечением. Документы и таблицы, создаваемые 
пользователем, сохраняются на специальном сервере Google или Яндекс. К 
этим документам может быть предоставлен доступ другим пользователям 
(общий доступ). 
Использование в работе облачных сервисов для хранения материалов. 

---

30 
Бесплатные возможности облачных сервисов: 
Облако Mail.Ru — 100 ГБ (бесплатно) 
MEGA — 50 ГБ (бесплатно) 
Google Disk позволяет разместить бесплатно 15 ГБ 
Яндекс.Диск — 10 ГБ 
OneDrive — 7 ГБ. 

---

31 
Раздел 5. Медиа коммуникация 
Медиа коммуникация обуславливает появление нового термин 
«культура участия», как составляющей коммуникативной культуры. Видный 
исследователь из Массачусетского технологического института Г.Дженкинс 
выделяет ряд ключевых измерений «культуры участия»: 
1) 
аффилиации (формальное и неформальное членство в онлайн-
комьюнити);
2) 
экспрессии (создание новых творческих форм – ремейков, мемов, 
гифок, анимаций и т. д.); 
3) 
коллаборации (совместная работа в формальных и неформальных 
командах для выполнения задач и получения новых знаний, например 
посредством «Википедии»); 
4) 
трансляции (формирование потока исходящих сообщений, например 
подкастинг, блогинг, «Ютуб»-каналы). Культура виртуально-сетевого 
участия включает в себя возможности для «обучения на равных» (peer-to-
peer).
При проектировании цифровых дидактических материалов в медиа 
формате необходимо учитывать перечисленные выше установки для 
обеспечения эффективной и конструктивной коммуникации, как проявления 
«культуры участия». Выделим необходимые для создания дидактических 
цифровых материалов технологические умения учителя: 
✓ 
добавлять и редактировать текст, изображения, фотографии; 
✓ 
быстро и качественно создавать схемы, диаграммы, таблицы, 
простейшие рисунки; 
✓ 
записывать, обрабатывать видео; 
✓ 
добавлять к любым слайдам звук и небольшие видео 
фрагменты, позволяющие не только демонстрировать опыты или 
эксперименты, которые невозможно осуществить на занятии. 

---

32 
Такие мультимедийные материалы в виде интерактивного плаката, 
игры, упражнения, кроссворда, видео фрагмента, мультимедиа рассказа, 
инфографики дают эмоциональную разгрузку ученику и заинтересовывают 
его снова и снова. 
На рынке сегодня представлено множество программ, которыми 
может пользоваться учитель для создания медиа контента. Поэтому задача 
учителя выбрать одну или несколько программ для использования. 
Владение инструментарием программы не цель, целью является 
применение созданного в этой программе учебного медиа контента. 
Выбранная программа должна быть удобна и понятна в использовании, в 
тоже время выбранная учителем(методистом) программа должна 
соответствовать предметным целям учителя. Например, давно 
используемая учителями программа Power Point, предоставляет 
возможность создавать интерактивные плакаты, рисовать инфографику, 
записывать видео лекции, создавать web-страницы и даже тестировать в 
классе одновременно группу учеников. Эти возможности предоставляют 
плагины (расширения) программы. Поэтому учителю должен знать такие 
понятия, как установка программ, обновления программ. Важность 
антивирусной программы, трудно переоценить, именно антивирусные 
программы обеспечивают основную линию защиты как локального 
компьютера, так и работы в сети, а не логины и пароли. 
Подробнее о медиа компетенциях будет рассмотрено далее в тексте.