Kurs ishi: Maktabgacha yoshdagi bolalarning motivatsiyasiga rolli o'yinlarning ta'siri

1-ilova
"Maktab haqida suhbat" metodikasi (Nezhnova T.A.)
Diagnostika imkoniyatlari: "talabaning ichki pozitsiyasi" ning shakllanish darajasini aniqlash, 6-7 yoshli bolaning yosh holatini qabul qilish.
Materiallar: 1/2 standart varaq, besh juft bir xil geometrik shakllar tasvirlangan chiziqsiz qog'oz.
Jarayon
Bolalar bilan frontal suhbat uchun eksperimentatorga ko'rsatmalar.
Motivatsion bosqich: “Yigitlar, albatta, dunyoda turli mamlakatlar borligini bilasizlar. Sizlardan qanchasi davlatlarning nomlarini bilasiz? (Bolalar qo'ng'iroq qilishadi). Eksperimentator bolalarning umumiy faolligini, kattalar e'tiborini jalb qilish shaklini (joydan baqirish, qo'l ko'tarish va boshqalar) baholaydi; O'zini eng to'g'ridan-to'g'ri yoki cheklangan, sarosimali tutadigan bolalarni ta'kidlaydi"
Taxminiy bosqich:
Bosqich vazifalari:
A) geometrik figuralar yordamida maktablarni belgilash;
B) sevimli maktablarni aniqlash usullarini o'zlashtirish.
“Siz ko‘p mamlakatlarni nomladingiz, ular juda boshqacha, u yerda turli bolalar yashaydi. Ammo bir jihati bilan bu mamlakatlar bir-biriga o‘xshash – hamma joyda bolalar o‘qiydigan maktablar bor. Ammo maktablar bir-biridan farq qiladi. Masalan, Angliyada ikkita maktab mavjud (qog'ozda ikkita bir xil doirani ko'rsatadi yoki varaqda chizadi). “Bu maktabda (chapdagi aylanaga ishora qilib) bolalar faqat rangli qalam bilan chizadilar. Bu faqat bitta rangga ega. Sizningcha, eng yaxshi maktab qaysi? ". Tajribachi bir yoki bir nechta bolalarni aylana o'rtasiga kelib, bola eng yaxshi deb hisoblagan maktabni ko'rsatadigan xoch qo'yishni taklif qiladi. Keyin bu tartib quyidagi tadqiqot bilan takrorlanadi: “Yaponiyada ikkita maktab bor. Bu maktabda har tanaffusda bolalarga limonad beriladi, bu maktabda esa sovuqdan burunga achchiq tomchilar tomiziladi. Sizningcha, eng yaxshi maktab qaysi? "
Amalga oshirish bosqichi.
“Fikrlar boshqacha. Oldingizga qo'ying (rag'batlantiruvchi material geometrik shakllar bilan shakllar shaklida taqsimlanadi) kvadrat tepada bo'lishi uchun bu qog'oz varaqlarini qo'ying, qalam yoki qalam oling: men sizga maktablar nima ekanligini aytib beraman va har biringiz o'zingizga yoqqan maktabni xoch bilan belgilang.
Ish oxirida bolalardan kim qila oladi, imzo qo'yishlari so'raladi.
Sharhlovchi (analitik) bosqich.
Miqdoriy tahlil. "A" maktab guruhini tanlash uchun ballar beriladi. Maksimal umumiy ball - 5 ball.
Sifatli tahlil. Olingan ballar soniga ko'ra, bola hayotining ettinchi yilida "maktab o'quvchisining ichki pozitsiyasi" (IPS) ning shakllanish darajasi (bosqichi) to'g'risida xulosa chiqariladi (T.A. Nejnovaga ko'ra).
1-bosqich (0-1 ball) maktab-ta'lim haqiqatining mazmunli daqiqalariga yo'naltirilmaganda maktabga ijobiy munosabatning mavjudligi. Bola faqat maktab haqiqatining tashqi, rasmiy tomoniga qaratilgan. Bu lavozimlar hali ham "maktabgacha" (bola maktabga borishni xohlaydi, lekin ayni paytda maktabgacha hayot tarzini saqlab qolishga intiladi).
2-bosqich (2-3 ball) maktab-ta'lim haqiqatining mazmunli daqiqalariga yo'naltirish. Ammo bu bosqichda ham, bola bu voqelikda aslida tarbiyaviy jihatdan emas, balki birinchi navbatda ijtimoiy jihatdan ajralib turadi.
3-bosqich (4-5 ball) "VPSh" to'liq shakllangan bo'lib, maktab hayotining ijtimoiy va dolzarb ta'lim jihatlariga yo'naltirilganlik kombinatsiyasi bilan tavsiflanadi.