Курсовая работа с оценкой 20 года

Выводы по I главе
Концепция развития универсальных учебных действий в системе общего образования имеет предпосылки и отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале.
Предпосылками являются теория развивающего обучения (Л.С. Выготский), максимальная эффективность обучения (Л.В. Занков), развитие теоретического мышления (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин), формирование субъекта учебной деятельности, направленного на самоизменение и самосовершенствование (В.В. Репкин), формирование интеллектуальной активности личности, развитие творческого потенциала личности и др.
Теоретико-методологическими основами концепции универсальных учебных действий авторы-разработчики (А.С. Асмолов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова) считают отдельные положения, таких подходов как компетентностного, проблемно ориентированного, личностно ориентированного развивающего образования, смысловой педагогики вариативного развивающего образования, контекстного и системно-деятельностного. Также нашла свое отражение теория личностного ориентирования (В.Д. Шадриков, В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская). По мнению авторов-разработчиков, формирование универсальных учебных действий обеспечивает школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Актуальность концепции обеспечена такими факторами как необходимость ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей; создание условий для достижения успешности всеми учащимися; задачи формирования общекультурной и гражданской идентичности учащихся, обеспечивающих социальную консолидацию в условиях культурного, этнического и религиозного разнообразия российского общества.
Термин «универсальные учебные действия» имеет широкое значение (умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию) и узкое значение (совокупность способов действий учащегося). Универсальные учебные действия открывают учащимся возможность в широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей ценностно-смысловые характеристики и ценностные ориентиры. Для начального образования ценностные ориентиры конкретизируют основы гражданственности, чувство сопричастности и гордости за Родину, народ, историю, способствуют восприятию целостного мира, при разнообразии культур, национальности, религии.
В составе основных универсальных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре вида: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный [2].
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. То есть, чтобы дети умели соотносить свои поступки и события с принятыми культурными и этическими принципами. Кроме того, они обеспечивают знание и усвоение моральных норм, а также ориентацию ребенка в социальных ролях и отношениях в обществе. К учебному процессу применяются действия, разделяющиеся на 3 вида: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этический ориентир.
Для решения поставленных задач перед учителями музыки требуются новые педагогические технологии, эффективные формы и методы организации образовательного процесса. Среди них выделяем активные методы обучения: игровые методы обучения и метод проектного обучения.
Осознание школьниками своей национальной принадлежности должно осуществляется на всех этапах возрастного развития личности. С раннего возраста ребенок познает и усваивает многовековые традиции. Через малые жанры впитывает культуру своего народа. К ним относится жанр колыбельной песни. На основе понимания и чувствования колыбельной песни, как уникального жанра произойдет осознание детьми своей национальной принадлежности. Это в свою очередь является показателем формирования личностных ууд.