Курсовая работа Теоретические основы изучения сенсомоторного развития детей дошкольного возраста

Первый год жизни. Первый месяц
Органы чувств начинают функционировать. Но развитие сенсорной и моторной активности ребенка случается не одновременно. Главной особенностью развития в этом возрасте является то, что высшие анализаторы – зрение, слух – опережают развитие руки как органа осязания и органа движения, что обеспечивает установление у ребенка всех главных форм поведения и, следовательно, определяет основное значение условий жизни и воспитания в этом процессе. Руки сжаты в кулаки. Движения отрывистые и судорожные.[16] В этот период личная рука представляется одним из самых главных "объектов", на которых останавливается взгляд малыша.
Второй месяц
Руки по-прежнему сжаты в кулаки, но взгляд ребенка стал более назначенным и направленным. Ребенок часто глядит на свои руки, которые "зафиксированы" на расстоянии. Появляется улыбка - это первый общественный контакт.

Третий месяц
Руки в основном сжаты в кулаки, но когда вы что-то вкладываете в них, пальцы сжимаются и удерживают вас решительно и осознанно. Появляется желание дотянуться до какого-нибудь предмета, схватить его, например, игрушку, подвешенную над детской кроваткой. [2]
Четвертый месяц
Улучшается визуальная и слуховая концентрация. Ребенок поворачивает голову в ту сторону, откуда распространяется звук, и ищет глазами его источник. Ребенок не просто видит и слышит, он стремится к зрительным и слуховым впечатлениям. Пальцы не сжаты в кулак. Ребенок любит играть с пальцами, может удерживать погремушку, трясти ею, иногда ему получается поднести погремушку ко рту. Когда игрушка попадает в поле зрения, движения рук контролируются глазами .
Пятый месяц
С овладением навыками хвата начинается развитие руки ребенка как анализатора. Ребенок берет все предметы одинаково, прижимая пальцы к ладони. У ребенка возникает новая надобность достать и взять игрушку, которая заинтересовала его внимание. Ребенок высоко поднимает голову, смотрит на все вокруг, поворачивается. Если вы дадите ему два пальца, он сразу же крепко возьмется за них и начнет напрягаться, стараясь сесть. Лежа на спине, он хватается за ноги, подтягивает их к голове, берет пальцами ног в рот. Если вблизи имеется игрушки, он хватает их, щупает, кладет в рот, снова смотрит на них. Хватание и пальпирование предметов имеет большое значимость не только для формирования моторных навыков, но и для мышления.[12]


Шестой месяц
Ребенок учится направлять руку точно на игрушку, поднимать или брать предметы, которые лежат на боку и животе. Ребенок может взять (схватить, подержать) по одному объекту в каждой руке либо потрогать, "осмотреть" предмет двумя руками. Целенаправленные манипуляции с предметом позволяют им материально осознать причину и следствие: если вы надавите на игрушку, раздастся звуковой сигнал, если вы нажмете на машину, она начнет вращаться. [16]