Лекция 2 Экономическое образование: стандарты, уровни, ступени, системы, традиции

Образовательные стандарты — это план-схема, по которой ДОЛЖНЫ проходить все образовательные процессы. Назначение об-ра ниппельного стандарта — построить работу вуза в соответствии с требованиями Министерства образования России.
Устанавливаемая образовательными стандартами Структура и система дисциплин позволят преодолеть, с одной сторо-ны, имевшуюся прежде однобокость в образовании, технократические тенденции в подготовке студентов, и с другой — изолированность со-циально-гуманитарного образования от естественно-научного и техни-ческого компонентов современной культуры. Одновременно, такая систсма и структура дисциплин позволят обеспечить выпуск дипломированных специалистов высокой профессиональной квалификации,
способных к целостному и системному анализу сложных проблем со-нрсмспной жизни общества и окружающей среды.
Государственные стандарты выступают в качестве наиболее об-щего регулирующего начала, которое, сохраняя все возможности для многообразия высшего образования, гарантируют его необхо-димый уровень. Через государственные стандарты российская выс-ший школа вписывается в мировое культурно-образовательное про-странство, получает необходимые правовые средства для вхождения в международные механизмы признания документов об образова-нии, организации педагогических и научных обменов и связей.
осуществила необходимые организационные мероприя-тии по нострификации — приравниванию дипломов национального Высшего образования и соответствующих дипломов-сертификатов стран СНГ и других стран
Система высшего экономического образования советского периода: достоинства и недостатки
Существовавшая до недавнего времени система образования со-стояла из шести образовательных уровней:
1) неполное среднее образование;
2) среднее образование;
3) среднее специальное образование;
4) высшее профессиональное образование;
5) послевузовское профессиональное образование;
6) повышение квалификации и переподготовка.

К специфическим особенностям прежней системы экономиче-ского образования можно отнести следующие обстоятельства.

Довузовское, школьное образование, сводило практически все экономическое образование к изучению в выпускном классе годо-вого курса по обществоведению, включавшего раздел «Политиче-ская экономия» (в последние годы — курса «Экономика»). Курс «Экономическая география» обращался, собственно, к экономиче-ской тематике лишь в ограниченной степени. Фактически, отсутст-вовало массовое экономическое обучение, подобное тому, которое было широко распространено во всем мире.
Начальным этапом подготовки «прикладных экономистов» (бух-галтеров, финансистов), а также массового обучения по ряду теоре-тических и прикладных экономических дисциплин являлось среднее специальное образование.