Лекция 2 Экономическое образование: стандарты, уровни, ступени, системы, традиции

Изменения в системе экономического образования
Изменения, происходящие сегодня в системе экономического обра зования под воздействием переходных процессов в экономике, не могу быть оценены однозначно. Наряду с прогрессивными тенденциям! многое вызывает настороженность и воспринимается критически.
1. Резко возросший спрос на экономические знания и экономиче ские кадры породил множество свежеиспеченных экономических ак; демий, университетов и школ, обещающих быстрое продвижение дипломам «иностранного образца», но не имеющих для этого должной инфраструктуры, ни квалифицированного преподавательско-го состава, ни традиций и опыта обучения. Тяга школьников к эконо-мическому образованию также нередко порождает сомнительные ини-I шативы в области довузовского экономического образования.
2. Увеличившийся спрос на экономические знания проявляется в росте интереса преимущественно к прикладному экономическому образованию и, в то же время, в недооценке роли фундаментального образования.
3. Недостаточность фундаментального образования и, как след-ствие, отсутствие глубинного понимания сущности экономических процессов нередко проявляются в упрощенных представлениях об лих процессах и в некритическом заимствовании опыта других стран, мало приспособленного к российским условиям.

4. Временное, неустоявшееся и деформированное эклектиче-скими заимствованиями состояние экономического знания часто выдается за нормальное, в результате чего в обучении смещается расстановка акцентов. Второстепенные вещи выдвигаются на пер-вый план, а принципиально важные принимаются за второстепен-ные. Так, в содержание обучения включаются отдельные фрагменты 1сории потребительского выбора, теории фирмы, теории макроэко-номического равновесия, то есть важные, но далеко не исчерпы-вающие разделы рыночной теории. Вместе с тем, сегодня многие жономисты почти незнакомы с теорией общественного выбора, I соретическими проблемами экономического развития, основными положениями институциональной экономики и экономикой ком-мерческих организаций, многими другими важнейшими проблема-ми экономической теории.

5. На рынок образовательных услуг экономического профиля устремились не только старые, но и многие новые учебные заведе-ния. Это таит в себе угрозу снижения общего уровня и качества жономического образования. Угроза тем более реальна, что многие студенты экономических вузов, толком не выучившись, фактически ибрасывают учебу, а существующие технологии обучения пока не позволяют остановить процесс выпуска «недоучек». Кроме того, все (юлее заметен отток наиболее динамичных и восприимчивых к но-мы м идеям преподавателей в более доходные сектора экономики. Таким образом снижается уровень обучения, повышается средний возраст остающихся преподавателей. Все это требует специального внимания к содержанию экономического образования, методикам и юхнологии обучения, целенаправленной работы по созданию и поддержанию высоких стандартов образования. В настоящее время начата реализация второго поколения таких стандартов.