Мактабгача таълим педагогикаси

м уносабатларини акс эт ги - 
радилар. Қ оидал и ўйинлар эса катталар том он и дан яра­
тилади ва бол а ҳаётига олиб киритилади. М азм уни 
қоидаларнинг мураккаблигига қараб, улар турли ёш даги 
болаларга 
мўлжалланган 
бўлади. 
Тайёр 
қоидали 
ўйинларнинг катта 
гуруҳини халқ ўйинлари таш кил 
этади, уларнинг кўплари авлоддан-авлодга ўтиб, бизга 
етиб келган
Ў й инл арнин г ҳар иккала гуруҳи ҳам ўзи нинг хилм а- 
хил кўриниш ларига эга. И ж одий ўйинлар гуруҳини с ю - 
жетли ролли ўйинлар ташкил этади. Ў йинлар ўз м азм у­
ни ва қоидалари, тарбиявий таъеирига кўра шартли ра­
виш да 
дидактик 
ўйинлар 
ва 
м усиқий 
ўйинларга 
бўлинади. Д идакти к ўйинларда аввало, болаларнинг 
ақлий 
ф аолияти ривож ланади, уларнинг билим лари 
чуқурлашади ва кенгаяди, ҳаракатли ўйинларда бо л а ­
ларнинг турли ҳаракатлари таком иллаш ади, мусиқали 
ўйинларда э с а мусиқий қобилиятлар ривож ланади ва 
\о к а зо . Д ем ак, ҳар бир ў й и н н и н г ўзига хос сифатлари 
мавжуд, б и р о қ улар қатор 
ум ум ий хусусиятларга ҳам 
эга.
Ў йин — б у бола ф аолияти нинг тури. Ш ундай эк ан, 
бир фаолиятда бўлгани каби унга ҳам ўқотар хислат- 
лар: м ақсадн инг мавжудлиги, реж али ҳаракатлар, нати- 
ж анинг мавж уди кабилар хосди р . Н .К . Крупская бола­
лар 
ривож ланиш ига қараб, ун и н г 
ўйинда ўз олдига 
қўядиган м ақсади нинг табиати ҳам ўзгариш ини болалар 
тақлиди 
ҳаракатлардан 
аста-сек и н
ўйланган 
асосли