Мактабгача таълим педагогикаси

беради, ўз шахсий тажрибалари ва машғулотларда олган 
билимларини амалда қўллай билишга ўргатади, улардаги 
фикрлаш қобилиятлари, ижодий кучлар, сенсор жара­
ённи ривожлантиради, олган билимларини тартибга со- 
лади. Дидактик ўйинлар таълим жараёнини енгилроқ 
қизиқарлироқ ўтишига ёрдам беради. Болалар ёшларига 
мос қизиқарли фаолият орқали ўйинда амалга ошири- 
ладиган ақлий тарбия вазифасини жуда осонлик билан 
яхши ўзлаштирадилар. Дидактик ўйин катталар томо­
нидан болаларни ақлий ривожлантириш мақсадида яра­
тилади. Унда ўйин элементлари қанча кўп бўлса, бола­
ларга у шунча кўп қувонч бағишлайди. Дидактик 
ўйиннинг энг муҳим жиҳати уни ўтказишдан кўзда ту- 
тиладиган ғоядир.
Ўйин ғояси болаларда ўйинга қизиқиш уйғотади, 
кўпинча.бу ғоя дидактик ўйиннинг бош сабаби бўлади. 
Масалан, қутичада нима бор? ким қандай қичқиради? ва 
шунга ўхшаш. Ҳар бир дидактик ўйин мазмуни 
ғоясидан 
келиб 
чиққан 
қоидалар 
бўлади. 
Унда 
қоиданинг 
мавжудлиги 
ҳаракат 
йўналишини 
ёки 
ўйиннинг боришини белгилаб беради, болаларнинг 
хулқини, ўзаро муносабатларини бошқариб, керак то­
монга йўналтириб туради. Қоида болалар ҳаракатини 
баҳоловчи мезон саналади. Дидактик ўйинларда амал 
қилувчи 
қоидалар 
ўйин 
ҳаракатларининг 
тўғри-
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

нотўғрилигини аниқловчи ва уларга баҳо берувчи ме­
зон саналади. Ўйин натижалари болаларнинг маънавий 
ва ахлоқий озуқа олганликлари билан белгиланади. Ай-