Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish kurs ishi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlari maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va teatr ta'limi

Tegishli nashrlar:
"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi orqali rivojlantirish" maslahati Maktabgacha yosh - bu xayolotning faol faoliyati davri va ushbu qimmatli sifatni rivojlantirish uchun muhim davr. Tasavvur bitta.
"Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish" maslahati Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Ijodkorlik (ijodkorlik) faol, maqsadli faoliyatdir.
"Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini plastilinografiya yordamida rivojlantirish" loyihasi Muvofiqlik. Jamiyatning yangi tipdagi – ijodiy faol va erkin fikrlaydigan shaxsga bo‘lgan ehtiyoji takomillashib borgani sari muntazam ortib bormoqda.
"Salomatlik daryosi bo'ylab sayohat" Maqsad: bolalarni landshaftni tasvirlashning noan'anaviy texnikasi - monotip bilan chizishga o'rgatish; bolalarni kimgadir olib kelish.
"Bolalarni rivojlantirish markazi" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi - 252-sonli bolalar bog'chasi, Perm. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish muammosini tahlil qilish ko'p jihatdan biz ushbu kontseptsiyaga sarmoya kiritadigan mazmun bilan belgilanadi. Ko'pincha, kundalik ongda ijodiy qobiliyatlar turli xil badiiy faoliyat turlari, chiroyli chizish, she'r yozish, musiqa yozish va hokazo qobiliyatlari bilan belgilanadi. Aslida ijodkorlik nima?
Shubhasiz, biz ko‘rib chiqayotgan tushuncha “ijodkorlik”, “ijodiy faoliyat” tushunchalari bilan chambarchas bog‘liq. Ijodiy faoliyat deganda insonning shunday faoliyati tushuniladiki, buning natijasida yangi narsa paydo bo'ladi - u tashqi dunyo ob'ekti yoki dunyo haqida yangi bilimlarga olib keladigan fikrlash tuzilishi yoki yangi munosabatni aks ettiruvchi tuyg'u. haqiqatga.
Agar insonning xulq-atvorini, uning har qanday sohadagi faoliyatini diqqat bilan ko'rib chiqsak, unda ikkita asosiy harakat turini ajratib ko'rsatish mumkin. Insonning ba'zi harakatlarini ko'payish yoki reproduktiv deb atash mumkin. Faoliyatning bu turi bizning xotiramiz bilan chambarchas bog'liq bo'lib, uning mohiyati shundaki, odam ilgari yaratilgan va ishlab chiqilgan xatti-harakatlar va harakatlar usullarini takrorlaydi yoki takrorlaydi.
Reproduktiv faoliyatdan tashqari, inson xulq-atvorida ijodiy faoliyat mavjud bo'lib, uning natijasi uning tajribasida bo'lgan taassurot yoki harakatlarning takrorlanishi emas, balki yangi tasvirlar yoki harakatlarning yaratilishidir. Ijodkorlik bu faoliyatning asosini tashkil etadi.
Shunday qilib, eng umumiy shaklda ijodiy qobiliyatlarning ta'rifi quyidagicha. Ijodiy qobiliyatlar - bu shaxs sifatining individual xususiyatlari bo'lib, u turli ijodiy faoliyatni amalga oshirish muvaffaqiyatini belgilaydi.
Ijodkorlik elementi inson faoliyatining har qanday turida bo'lishi mumkinligi sababli, nafaqat badiiy ijod, balki texnik ijodkorlik, matematik ijodkorlik va hokazolar haqida ham gapirish o'rinli.
Ijodkorlik ko'plab fazilatlarning birlashuvidir. Va inson ijodining tarkibiy qismlari masalasi hali ham ochiq, garchi hozirgi vaqtda bu muammo bo'yicha bir nechta farazlar mavjud. Ko'pgina psixologlar ijodiy faoliyat qobiliyatini, birinchi navbatda, fikrlashning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'lashadi. Shunday qilib, turli xil fikrlash turiga ega bo'lgan odamlar muammoni hal qilishda barcha sa'y-harakatlarini yagona to'g'ri echimni topishga qaratmaydilar, balki iloji boricha ko'proq variantlarni ko'rib chiqish uchun barcha mumkin bo'lgan yo'nalishlarda echimlarni izlashni boshlaydilar. Bunday odamlar ko'pchilik biladigan va faqat ma'lum bir tarzda foydalanadigan elementlarning yangi birikmalarini yaratishga yoki birinchi qarashda hech qanday umumiylikka ega bo'lmagan ikkita element o'rtasida bog'lanishlarga moyil bo'ladi. Ijodiy fikrlash asosida turlicha fikrlash usuli yotadi, u quyidagi asosiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi:

• 
  1. Tezlik - g'oyalarning maksimal sonini ifodalash qobiliyati (bu holda ularning sifati emas, balki miqdori muhim).
  
• 
  2. Moslashuvchanlik - turli xil fikrlarni ifodalash qobiliyati.
  
• 
  3. O'ziga xoslik - yangi nostandart g'oyalarni yaratish qobiliyati (bu javoblarda, umumiy qabul qilinganlar bilan mos kelmaydigan qarorlarda namoyon bo'lishi mumkin).
  
• 
  4. To'liqlik - "mahsulotingizni" yaxshilash yoki unga tayyor ko'rinish berish qobiliyati.
  

Ijodkorlik muammosining taniqli mahalliy tadqiqotchisi A.N. Taniqli olimlar, ixtirochilar, rassomlar va musiqachilarning tarjimai holiga asoslangan Bow quyidagi ijodiy qobiliyatlarni ta'kidlaydi.

• 
  1. Muammoni boshqalar ko'rmaydigan joyda ko'rish qobiliyati.
  
• 
  2. Aqliy operatsiyalarni sindirish, bir nechta tushunchalarni bitta bilan almashtirish va axborot jihatidan tobora ko'proq sig'imga ega bo'lgan belgilarni qo'llash qobiliyati.
  
• 
  3. Bir masalani yechishda olingan ko‘nikmalarni boshqa masalani yechishda qo‘llash qobiliyati.
  
• 
  4. Voqelikni qismlarga ajratmasdan, yaxlit holda idrok etish qobiliyati.
  
• 
  5. Uzoq tushunchalarni osongina bog'lash qobiliyati.
  
• 
  6. Xotiraning kerakli vaqtda kerakli ma'lumotni berish qobiliyati.
  
• 
  7. Fikrlashning moslashuvchanligi.
  
• 
  8. Muammoni tekshirishdan oldin uni yechish uchun muqobil variantlardan birini tanlash qobiliyati.
  
• 
  9. Yangi qabul qilingan axborotni mavjud bilimlar tizimiga kiritish qobiliyati.
  
• 
  10. Narsalarni qanday bo‘lsa, shunday ko‘ra bilish, kuzatilayotgan narsani talqin orqali keltiriladigan narsadan farqlay bilish.
  
• 
  11. G'oyalarni yaratish qulayligi.
  
• 
  12. Ijodiy tasavvur.
  
• 
  13. Tafsilotlarni takomillashtirish, asl fikrni yaxshilash qobiliyati.
  

Psixologiya fanlari nomzodlari V.T. Kudryavtsev va V. Sinelnikov keng tarixiy-madaniy materialga (falsafa tarixi, ijtimoiy fanlar, san'at, amaliyotning alohida sohalari) asoslanib, insoniyat tarixi jarayonida shakllangan quyidagi umuminsoniy ijodiy qobiliyatlarni aniqladilar.

• 
  1. Tasavvur realizmi – integral ob’ektning qandaydir muhim, umumiy tendentsiyasi yoki rivojlanish naqshini shaxs u haqida aniq tasavvurga ega bo‘lgunga qadar va uni qat’iy mantiqiy kategoriyalar tizimiga kiritishdan oldin obrazli anglash.
  
• 
  2. Bo'laklardan oldin butunni ko'rish qobiliyati.
  
• 
  3. Ijodiy yechimlarning suprasituatsion-transformativ xususiyati muammoni hal qilishda tashqaridan yuklangan muqobil variantlardan tanlash emas, balki mustaqil ravishda muqobil yaratish qobiliyatidir.
  
• 
  4. Eksperiment - ob'ektlarning oddiy vaziyatlarda yashiringan mohiyatini eng aniq ochib beradigan sharoitlarni ongli va maqsadli yaratish qobiliyati, shuningdek, ushbu sharoitlarda ob'ektlarning "xulq-atvori" xususiyatlarini kuzatish va tahlil qilish qobiliyati.
  

TRIZ (ixtirochilik masalalarini yechish nazariyasi) va ARIZ (ixtirochilik masalalarini yechish algoritmi) asosida ijodiy ta’lim dasturlari va usullarini ishlab chiqish bilan shug‘ullanuvchi olimlar va o‘qituvchilarning fikricha, inson ijodiy salohiyatining tarkibiy qismlaridan biri quyidagi qobiliyatlardir.

• 
  1. Tavakkal qilish qobiliyati.
  
• 
  2. Divergent fikrlash.
  
• 
  3. Fikrlash va harakatdagi moslashuvchanlik.
  
• 
  4. Fikrlash tezligi.
  
• 
  5. Asl g'oyalarni ifodalash va yangilarini ixtiro qilish qobiliyati.
  
• 
  6. Boy tasavvur.
  
• 
  7. Narsa va hodisalarning noaniqligini idrok etish.
  
• 
  8. Yuqori estetik qadriyatlar.
  
• 
  9. Rivojlangan sezgi.
  

Ijodiy qobiliyatlarning tarkibiy qismlari masalasi bo'yicha yuqorida keltirilgan nuqtai nazarlarni tahlil qilib, shuni xulosa qilishimiz mumkinki, ularni aniqlashga yondashuvlardagi farqlarga qaramay, tadqiqotchilar bir ovozdan ijodiy tasavvur va ijodiy fikrlash sifatini ijodiy qobiliyatlarning muhim tarkibiy qismlari sifatida ajratib ko'rsatishadi.
Shunga asoslanib, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlarini aniqlash mumkin:

• 
  1. Tasavvurni rivojlantirish.
  
• 
  2. Ijodkorlikni shakllantiruvchi tafakkur sifatlarini rivojlantirish.
  

Psixologik-pedagogik adabiyotlarda ijodkorlik tushunchasi ko'pincha ijodkorlik tushunchasi bilan bog'lanadi, shaxsiy xususiyat sifatida qaraladi. Ko'pgina tadqiqotchilar ijodkorlikni shaxsiy xususiyatlar va qobiliyatlar orqali belgilaydilar.
Slasteninning "Pedagogika" asarida ijodkorlik - bu shaxslarning o'ziga xos qadriyatlarini yaratish, nostandart qarorlar qabul qilish qobiliyatini aks ettiruvchi qobiliyat sifatida tushuniladi. Muallif ushbu kontseptsiyani ta'limga zamonaviy yondashuvlarning xususiyatlari bilan bog'liq holda nazarda tutadi, chunki bugungi kunning asosiy talabi - ma'lum bo'lganlardan tashqariga chiqish, nostandart qarorlar qabul qilish va yangilik bilan ajralib turadigan mahsulotlar yaratishga qodir ijodiy shaxsni rivojlantirishdir. Psixologlar ijodkorlikni tavsiflashda qobiliyatlar muammosiga ishora qiladilar va ko'pincha ijodkorlikni umumiy ijodiy qobiliyat, bilimlarni o'zgartirish jarayoni deb hisoblashadi. Shu bilan birga, ular ijodkorlik tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish, gipotezalarni yaratish bilan bog'liqligini ta'kidlaydilar (Vygotskiy L.S., Ponomarev Ya.A., Davydov V.V., Shmelev A.G.). Ijodiy qobiliyatlarning namoyon bo'lishi uchun xarakterli shartlar va asoslar orasida mahalliy psixologlar diqqatning favqulodda intensivligi, katta ta'sirchanlik va sezgirlikda ifodalangan ijodiy salohiyatga ega bo'lgan idrok etuvchi shaxsiyat xususiyatlarini ajratib ko'rsatishadi. Intellektual ko'rinishlar qatoriga sezgi, kuchli fantaziya, fantastika, bashoratli in'om, bilimning kengligi kiradi. Xarakteristik xususiyatlar orasida shablondan qochish, o'ziga xoslik, tashabbuskorlik, qat'iyatlilik, yuqori o'zini o'zi tashkil etish, ulkan ishlashni ta'kidlaydi. Faoliyatni rag'batlantirishning o'ziga xos xususiyati shundaki, yorqin shaxs ijodkorlik maqsadiga erishishda emas, balki uning jarayonida qoniqish hosil qiladi. Ijodkorning o'ziga xos xususiyati ijodiy faoliyatga deyarli chidab bo'lmas istak sifatida tavsiflanadi. L. S. Vygotskiy ijodkorlikka ishora qilib, tashqi dunyoning biror narsasi yoki aql yoki tuyg'uning taniqli konstruktsiyasi tomonidan yaratilgan bo'lishidan qat'i nazar, yangi narsa yaratish qobiliyatining namoyon bo'lishi va rivojlanishi zarurligini ta'kidlaydi. Ponomarev Ya.A.ning asarlarida. Ta'kidlanganidek, ishlab chiqilgan ichki harakat rejasiga ega bo'lgan shaxsgina to'laqonli ijodiy faoliyatga qodir bo'lib, bu unga muayyan faoliyat sohasi bo'yicha uni yanada rivojlantirish uchun zarur bo'lgan maxsus bilimlar hajmini o'zlashtirishga, shuningdek, talabchanlikni oshirishga imkon beradi. shaxsiy fazilatlar, ularsiz haqiqiy ijodkorlik mumkin emas.
Inson ijodining mezoni nima, ijodkorlikni nima ta'minlaydi, degan savolga murojaat qilgan holda, ko'plab tadqiqotchilar tasavvurga ishora qiladilar (L. S. Vygotskiy, D. Kabalevskiy va boshqalar). Psixologiyada ijodkorlikning markaziy komponenti insonning kognitiv faolligi (Matyushkin) ekanligini da'vo qiladigan yana bir qarash mavjud bo'lsa-da, biz uchun muhim bo'lgan nuqtai nazar shundaki, ijodkorlik tasavvurni rivojlantirish orqali ta'minlanadi va shunga mos ravishda ijodkorlik ko'p jihatdan uning faoliyatiga bog'liq. tasavvur haqida, shuning uchun biz ushbu xususiyatga murojaat qilamiz. Falsafiy lug'atda tasavvur (fantaziya) deganda oldingi tajribada olingan in'ikos va tasavvurlar materialini qayta ishlash orqali yangi obrazlar (tasvirlar) yaratishdan iborat bo'lgan aqliy jarayon tushuniladi. Rekreativ va ijodiy tasavvurni farqlang. Tasavvurni qayta yaratish - bu ob'ektning tasvirini uning tavsifi, chizish yoki chizishiga ko'ra yaratish jarayoni. Ijodiy tasavvur - yangi tasvirlarni mustaqil ravishda yaratish. Kerakli va ko'proq yoki kamroq masofadagi tasvirni yaratish uchun zarur bo'lgan materiallarni tanlashni talab qiladi, ya'ni. darhol va bevosita ob'ektiv mahsulotni ta'minlamaydi.
Tasavvurning ijodiy faoliyati bevosita shaxsning oldingi tajribasining boyligi va xilma-xilligiga bog'liq, chunki bu tajriba fantaziya konstruktsiyalari yaratilgan materialdir. Insonning tajribasi qanchalik boy bo'lsa, uning tasavvurida shunchalik ko'p material mavjud.
Shunday qilib, tadqiqotchilar ijodkorlikning xususiyatlariga murojaat qilib, uni namoyon bo'lishi va rivojlanishi tasavvur, fantaziya rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan qobiliyat sifatida tavsiflaydi. Psixologlar, shuningdek, ijodkorlikning rivojlanishi insonning shaxsiyatini sifat jihatidan o'zgartirishini ta'kidlaydilar. Shuning uchun tadqiqotchilar ijodkorlikni shaxsning mulki deb hisoblashlari mantiqan to‘g‘ri keladi.
Ko'pgina mahalliy tadqiqotchilar ijodkorlik mezonlarining ta'rifiga insonning turli faoliyatdagi ijodiy namoyonlarini o'rganish bilan bog'liq holda murojaat qilishdi: nutqda, ixtirochilikda, musiqiy. Aksariyat mualliflar tadqiqotchilarni (T.G. Komarova, R.G. Kazakova, N.A.Vitlugina va boshqalar) birlashtirgan o'ziga xoslik, o'zgaruvchanlik, moslashuvchanlik va boshqa ko'plab mezonlar orasidan tanlash bilan tavsiflanadi. Shunday qilib, O.M. Dyachenko maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy tasavvurning namoyon bo'lishining asosiy mezonlariga ishora qiladi:

• 
  1. Bolalar tomonidan ijodiy topshiriqlarni bajarishda o'ziga xoslik.
  
• 
  2. Tasvirlarning bunday qayta tuzilishidan foydalanish, bunda ba'zi ob'ektlarning tasvirlari boshqalarni qurish uchun detallar sifatida ishlatiladi.
  

Mahalliy va xorijiy psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish bizga ijodkorlikning quyidagi asosiy mezonlarini aniqlash imkonini berdi:

• 
  o'yin uchun yangi g'oyani taklif qilish qobiliyatida namoyon bo'ladigan o'ziga xoslik;
  
• 
  tezlik - qiyin vaziyatda tezda moslashish qobiliyati;
  
• 
  Moslashuvchanlik - ma'lum ob'ekt uchun yangi foydalanishni taklif qilish qobiliyati;
  
• 
  o'zgaruvchanlik - muayyan vaziyatda turli g'oyalarni taklif qilish qobiliyati.