Maktabgacha yoshdagi bolalarni matematika tarbiyalash nazariyasi va metodikasi

5. E.I.ning pedagogik tizimida maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishi. Tiheeva

E.I.ning hissasi. Tiheeva maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish metodikasini shakllantirishda E.I. Tixeevaning fikricha, raqamli tasvirlarni shakllantirish bola tomonidan tabiiy ravishda, uning rivojlanishi jarayonida, majburlash va bosimsiz amalga oshirilishi kerak. Demak, u tomonidan ishlab chiqilgan bilimlar, materiallar, usullar miqdoriga qo'yiladigan talablar. Ushbu talablar bilimlarni oson va cheksiz o'zlashtirish uchun shart-sharoitlarni yaratish zaruriyatiga tushiriladi. Bunday assimilyatsiya jamoaviy ta'lim sharoitida emas, balki o'yin va kundalik bolalar hayotida ta'minlanishi mumkin. Tixeeva o'zining "Zamonaviy bolalar bog'chasi", "Yosh bolalar hayotidagi hisob" (1920) kitoblarida maktabgacha yoshdagi bolalarni tizimli tarbiyalashga qarshi chiqadi. Uning fikricha, 7 yoshga to'lgunga qadar bolalar o'yin jarayonida va kundalik hayotda o'zlarini hisoblashni o'rganishlari kerak. Ammo u o'qitishning to'liq spontanligiga e'tiroz bildiradi. U o'zi tomonidan ishlab chiqilgan did mater bilan maxsus o'yin-sinflarni tavsiya qildi (juftlangan kartalar, loto). Hisoblash materiali tabiiy mater (toshlar, konuslar, tugmalar va boshqalar) Men maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim miqdorini aniqladim: birinchi o'ntalikni o'zlashtirish, ularni yozib olish bilan qo'shish va ayirish, turli o'lchamdagi narsalar bilan tanishish, hajm va massa haqida g'oyalar. .

6. A.M.ning hissasi. Leushina maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish usullarini ishlab chiqishda

L doktorlik dissertatsiyasini “Bolalarni maktabda arifmetikani o‘rganishga tayyorlash. So'zlashuv munosabatlari haqidagi bilimlar bolalarda ob'ektlar bilan ishlash jarayonida shakllanadi. L maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematika ta'limi dasturini kiritdi, dasturni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan didaktik material yaratdi; bilimlarni mustahkamlashda o‘yinlar, o‘yin mashqlari va turli tadbirlarning rolini ko‘rsatdi. To'plam, miqdoriy, vaqtinchalik, son tushunchalari haqidagi barcha kerakli g'oyalar bolalarga ma'lum bir ketma-ketlikda berilishi kerak. Bolalar yo'l davomida hisobni o'zlashtirdilar, asosiy vazifa o'nta ichida raqamlar tarkibini o'rganish edi.(yo'l maktabda monografik usuldan olingan) Bolalarni bir vaqtning o'zida o'ng qo'l bilan narsalarni chapdan qo'yishga o'rgatish tavsiya etiladi. o'ngga, bu bolaning qo'lini va ko'zlarini ipdagi harflar yo'nalishiga muvofiq chapdan o'ngga qatorni kuzatib borishga tayyorlaydi. Buxgalteriya darslari haftada bir marta, tanaffuslarsiz o'tkaziladi. Dosha bolalarni o'rgatishda izchillik, bosqichma-bosqichlik va tizimlilik. yosh hisobi maktabgacha ta'lim muassasasi va maktab o'rtasidagi ishda uzluksizlikni ta'minlaydi. Bosqichlar: 1Ilk bosqichlarda alohida elementlardan tashkil topgan yaxlit birlik sifatidagi to’plam haqida fikr shakllanadi. 2To'plam haqidagi g'oyalarga asoslanib, siz bolalarni 4 yoshli bolalarda sonli so'zlar yordamida hisoblashni o'rgatishingiz mumkin. 3 to'plamlarni quloq bilan idrok etish, teginish va harakatda ko'paytirishni ta'minlash, shuningdek, bu to'plamlarning elementlarini sanash qobiliyatini rivojlantirish kerak 4 . guruh o'n ichida qo'shni soatlar o'rtasidagi munosabatni tushunishni chuqurlashtirish, sonning miqdoriy va tartib qiymatini kiritish, shundan tabiiy qatorlar raqamlar tizimi sifatidagi g'oya shakllanadi; bolalarni arifm harakatlariga tayyorlash uchun sonni 2 ta kichik songa ajratish usullarini ko'rsating. Bolalarga mavzu bo'yicha tanish bo'lgan turli xil kichik o'yinchoqlar hisoblash uchun material bo'lib xizmat qilishi mumkin: plastinkalar, stakanlar, baliqlar va boshqalar. Uning xilma-xilligi muhimdir. Vizual material (tarqatma yoki ko'rgazmali) dinamik bo'lishi kerak, shunda u o'qituvchining topshirig'iga muvofiq harakat qilishi mumkin. To'plam haqidagi g'oyalarni o'zlashtirish uchun to'plamni quloq bilan idrok etishni ta'minlash ham muhimdir. Tovushlar xilma-xil bo'lishi mumkin, ular tabiatan farqlanadi: suv tomchilarining tushishi, soatning urishi, eshikni taqillatishi va hokazo. Bolalar tovushlar sonini sanaydilar, ular turli xil to'plamlarni quloq bilan idrok qilishni o'rganadilar.