Maktabgacha yoshdagi bolalarni matematika tarbiyalash nazariyasi va metodikasi

Ta'limni tashkil etish shakllari o'qituvchi va talabalarning ma'lum tartib va rejimda amalga oshiriladigan muvofiqlashtirilgan faoliyatining tashqi ifodasidir.
Shakllarning xilma-xilligi quyidagilar bilan belgilanadi: o'quvchilar soni, mashg'ulotlarning joyi va vaqti, bolalar faoliyatining usullari, shuningdek o'qituvchining yo'l-yo'riq usullari.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida matematikani o'qitishni tashkil etish shakllari
Kollektiv shakllar: GCD, matematik ertak, bayram, viktorina va boshqalar.
Individual shakllar: repetitorlik, repetitorlik;
Individual-guruh: to`garak ishi, tabaqalashtirilgan mashg`ulot.
FGTga ko'ra, o'quv jarayonini qurish bolalar bilan ishlashning yoshga mos shakllariga asoslanishi kerak 196.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy shakli va ular uchun etakchi faoliyat - bu o'yin.


10. Matematik tushunchalarni rivojlantirishning didaktik vositalari. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy va matematik rivojlanishida mavzuni rivojlantiruvchi muhitning o'rni

Didaktik vositalar - bu o'qituvchi ishining bir turi va bolalarning kognitiv faoliyati vositalari.

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishning quyidagi vositalari keng tarqalgan:
- sinflar uchun ko'rgazmali didaktik materiallar to'plami;
- bolalar uchun mustaqil o'yinlar va mashg'ulotlar uchun jihozlar;
- bolalar bog'chasi tarbiyachisi uchun har bir yosh guruhidagi bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha ishlarning mohiyatini ochib beradigan va darslarning namunali yozuvlari berilgan uslubiy qo'llanmalar;
- maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida miqdoriy, fazoviy va vaqtinchalik tasavvurlarni shakllantirish uchun didaktik o'yinlar va mashqlar jamoasi;
- bolalarni oilada maktabda matematikani o'rganishga tayyorlash uchun o'quv va kognitiv kitoblar.
Boshlang'ich matematik tasavvurlarni shakllantirishda o'quv qo'llanmalari turli funktsiyalarni bajaradi:
- ko'rinish tamoyilini amalga oshirish;
- mavhum matematik tushunchalarni bolalar uchun qulay shaklda moslashtirish;
- maktabgacha yoshdagi bolalarga elementar matematik tasavvurlarning paydo bo'lishi uchun zarur bo'lgan harakat usullarini o'zlashtirishga yordam berish;
- bolalarda xususiyatlar, munosabatlar, aloqalar va bog'liqliklarni hissiy idrok etish tajribasini to'plash, uni doimiy ravishda kengaytirish va boyitish, materialdan moddiylashtirilganga, konkretdan mavhumga bosqichma-bosqich o'tishga yordam berish;
- tarbiyachiga maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etish va bu ishni boshqarish, ularda yangi bilimlarga ega bo'lish istagini rivojlantirish, hisoblash, o'lchash, hisoblashning eng oddiy usullari va boshqalar;
- matematika darslarida va undan tashqarida bolalarning mustaqil bilish faoliyati hajmini oshirish;
- tarbiyaviy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalarni hal qilishda o'qituvchining imkoniyatlarini kengaytirish;
- o'quv jarayonini ratsionalizatsiya qilish va faollashtirish.
Asosiy o'qitish vositasi darslar uchun ko'rgazmali didaktik materiallar to'plamidir. U quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- tabiiy shaklda olingan atrof-muhit ob'ektlari: turli xil uy-ro'zg'or buyumlari, o'yinchoqlar, idish-tovoqlar, tugmalar, konuslar, shingillar, toshlar, qobiqlar va boshqalar;
- ob'ektlarning tasvirlari: tekis, kontur, rangli, stendlarda va ularsiz, kartalarga chizilgan;
- grafik va sxematik vositalar: mantiqiy bloklar, rasmlar, kartalar, jadvallar, modellar.
Sinfda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda haqiqiy ob'ektlar va ularning tasvirlari eng ko'p qo'llaniladi. Bolalarning yoshi bilan didaktik vositalarning ma'lum guruhlarini qo'llashda tabiiy o'zgarishlar ro'y beradi: ko'rgazmali qurollar bilan bir qatorda didaktik materiallarning bilvosita tizimi qo'llaniladi.
Har bir yosh guruhida o'ziga xos vizual materiallar mavjud.
Odatda, vizual materialning ikki turi qo'llaniladi: bolalarni ko'rsatish va ishlash uchun katta (namoyish) va kichik (tarqatma material), bu bola stolda o'tirganda va o'qituvchining topshirig'ini hamma bilan bir vaqtda bajarishda foydalanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning vizual faoliyatidan foydalanadigan ko'rgazmali materiallarga quyidagilar kiradi:
- ikki yoki undan ortiq chiziqlar bilan turli xil tekislik tasvirlarini: mevalar, sabzavotlar, gullar, hayvonlar va boshqalarni qo'yish uchun kanvaslarni terish;
- geometrik shakllar, raqamlar va belgilar +, -, =, >, < bo'lgan kartalar;
- qoziq tashqariga qarab flanelga yopishtirilgan planar tasvirlar to'plamiga ega flanelgraf, ular flanel bilan qoplangan flanelgraf taxtasi yuzasida mustahkamroq turishi uchun;
- katta hajmli ko'rgazmali qurollarni namoyish qilish uchun ikkita yoki uchta olinadigan tokchalar biriktirilgan rasm chizish dastgohi;
- geometrik figuralar, raqamlar, belgilar, tekis mavzu tasvirlari to'plamiga ega magnit doska;
- ko'rgazmali qurollarni namoyish qilish uchun ikki va uch pog'onali javonlar;
- bir xil va turli xil rangdagi, o'lchamdagi, uch o'lchamli va tekislikdagi (stendlarda) buyumlar to'plami (har biri 10 dona);
- kartalar va jadvallar;
- modellar ("raqamli narvon", kalendar va boshqalar);
- mantiqiy bloklar;
- arifmetik masalalarni tuzish va yechish uchun panellar va rasmlar;
- didaktik o'yinlarni o'tkazish uchun jihozlar;
- asboblar (odatiy, qum soati, pan tarozilari, pol va stol abaklari, gorizontal va vertikal, abak-raqamlar va boshqalar).
O'quv faoliyati uchun statsionar jihozlarga ma'lum turdagi ko'rgazmali materiallar kiritilgan: magnit va oddiy taxtalar, flanelgraf, abak, devor soatlari va boshqalar.
Tarqatish materiallariga quyidagilar kiradi:
- kichik hajmli va tekislikli, rangi, o'lchami, shakli, materiali va boshqalar bo'yicha bir xil va turli xil narsalar;
- bir, ikki, uch yoki undan ortiq chiziqlardan iborat kartalar; ularda tasvirlangan narsalar, geometrik shakllar, raqamlar va belgilar, uyalari bo'lgan kartalar, tugmachalar tikilgan kartalar, lotto kartalari va boshqalar;
- tekis va uch o'lchovli, bir xil va turli xil rangdagi, o'lchamdagi geometrik shakllar to'plami;
- jadvallar va modellar;
- sanoq tayoqchalari va boshqalar.
Vizual didaktik materialni ko'rgazmali va tarqatma materiallarga bo'lish juda shartli. Xuddi shu vositalar shou uchun ham, mashqlar uchun ham foydalanishga yordam beradi.
Imtiyozlar hajmini hisobga olish kerak: tarqatma material shunday bo'lishi kerakki, bir-birining yonida o'tirgan bolalar uni stolga qulay tarzda qo'yishlari va ish paytida bir-biriga xalaqit bermasliklari kerak. Ko'rgazmali material barcha bolalarga ko'rsatilishi uchun mo'ljallanganligi sababli, u tarqatma materialdan har tomonlama kattaroqdir. Tarqatma materiallar har bir bola uchun ko'p miqdorda talab qilinadi, namoyish - bolalar guruhiga bittadan. To'rt guruhli bolalar bog'chalarida ko'rgazmali material quyidagicha tanlanadi: bitta guruhni to'liq ta'minlash uchun har bir nomdan 1-2 to'plam va tarqatma material - butun bolalar bog'chasi uchun har bir nomdan 25 ta to'plam.
Ikkala material ham badiiy tarzda yaratilgan bo'lishi kerak: bolalarni o'rgatishda jozibadorlik katta ahamiyatga ega - bolalar uchun chiroyli vositalar bilan o'qish qiziqroq. Biroq, bu talab o'z-o'zidan maqsad bo'lib qolmasligi kerak, chunki o'yinchoqlar va yordamchi vositalarning haddan tashqari jozibali va yangiligi bolani asosiy narsadan - miqdoriy, fazoviy va vaqtinchalik munosabatlarni bilishdan chalg'itishi mumkin. Shu maqsadda foydalaning:
- bolalarni hisoblashni o'rgatish uchun nafaqalar;
- predmetlarning o'lchamini tanib olish mashqlari uchun qo'llanmalar;
- predmetlarning shakli va geometrik shakllarni tanib olish bo'yicha bolalar mashqlari uchun qo'llanmalar;
- bolalarning fazoviy yo'nalishdagi mashqlari uchun qo'llanmalar;
- o'z vaqtida yo'naltirish bo'yicha bolalar mashqlari uchun qo'llanmalar.
O'quv faoliyatini tashkil etish uchun jihozlarga kiritilmagan didaktik vositalar bolalar bog'chasining metodik xonasida, guruh xonasining uslubiy burchagida saqlanadi, ular shaffof qopqoqli qutilarga yoki mahkam qopqoqlarga joylashtiriladi, ularda ob'ektlar tasvirlangan. ularda applikatsiya bilan. Tabiiy material, kichik hisoblash o'yinchoqlarini ichki qismlarga ega qutilarda ham topish mumkin. Bunday saqlash to'g'ri materialni topishni osonlashtiradi, vaqt va joyni tejaydi.
Ushbu vositalarning barchasi to'g'ridan-to'g'ri mustaqil kognitiv va o'yin faoliyati zonasiga eng yaxshi joylashtirilgan, ular bolalarning qiziqishlari va moyilliklarini hisobga olgan holda vaqti-vaqti bilan yangilanishi kerak. Ushbu mablag'lar asosan o'yin soatlarida ishlatiladi, lekin sinfda ham foydalanish mumkin. Bolalarga ulardan erkin foydalanish va ulardan keng foydalanish imkoniyati berilishi kerak.