Maktabgacha yoshdagi bolalarni matematika tarbiyalash nazariyasi va metodikasi

11. Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirishda o'yin texnologiyalaridan foydalanish

Maqsad: matematik tushunchalarni rivojlantirish uchun boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'quv ishlarini samarali tashkil etish usuli va shakli sifatida innovatsion o'yin texnologiyasidan foydalanish.

Asosiy maqsadlar:
1. Bolaga unga mavjud bo'lgan modellashtirish turini o'rgatish va shu asosda matematik tasavvurlarni shakllantirish ("raqam", "qiymat", "geometrik raqam").
2. Aqliy faoliyatning umumiy usullarini shakllantirish (tasniflash, taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qilish, sintez, konkretlashtirish, anomaliya).
3. Fazoviy tafakkurning shakllanishi va rivojlanishi.
4. Konstruktiv ko`nikmalarni shakllantirish va shu asosda konstruktiv fikrlashni rivojlantirish.
5. Eng oddiy grafik ko'nikmalarni shakllantirish.
6. O'zgaruvchan fikrlash, fantaziya, tasavvur, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
7. Xulq-atvorning o'zboshimchaligini shakllantirish, ixtiyoriy harakatlarni maqsadli boshqarish, tengdoshlar va kattalar bilan to'g'ri munosabatlarni o'rnatish.
8. Umumiy ta'lim ko'nikma va malakalarini shakllantirish.

12.Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik ta’limi mazmuni. Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining mazmunini birlashtirish texnologiyasi

Integratsiya (lot. integraio — qayta tiklash, toʻldirish; butun) deganda mazmun boʻlimlari orasidagi bogʻlanishlarning sifat jihatdan oʻzgarishi hisobiga baʼzi mazmunning birikmasi va oʻzaro boyishi tushuniladi; alohida tabaqalashtirilgan qismlar va funksional tizimlarni bir butunga bog'lash holati, shuningdek, bunday holatga olib keladigan jarayon. Maktabgacha yoshga kelsak, tarkib bo'limlari va faoliyatini birlashtirish g'oyasi quyidagilarga asoslanadi:

bolalarning rivojlanishini yaxlit "ko'rish" va amalga oshirish zarurati;
o'zlashtirilgan tarkibni har xil turdagi aloqalar va munosabatlarda (integratsiyani ta'minlaydigan) taqdim etilgan taqdirda chuqurroq anglash. Integratsiyadan foydalanish quyidagilarga imkon beradi: maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlashtirilayotgan muammoga va umuman bilishga qiziqishini faollashtirish; bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirishga va muammolarni kompleks hal qilishga yordam beradi; o'zlashtirilgan narsalarni yangi sharoitlarga o'tkazishni ta'minlaydi. Mantiqiy va matematik rivojlanishni maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishining boshqa sohalari (jismoniy, ijtimoiy va shaxsiy, kognitiv va nutq (nutq, atrof-muhit), badiiy va estetik) bilan integratsiya qilish imkoniyatlari quyidagi g'oyalarga asoslanadi.
Integratsiya g'oyasi iqtisodiy tushunchalarni o'zlashtirish jarayonida turli xil matematik operatsiyalar (hisoblash, o'lchash, hisoblash) "talabga ega" ekanligiga asoslanadi; muammoli vaziyatlar ham yaratiladi, ularni hal qilish uchun bolalar turli munosabatlarni (miqdoriy, o'lchovli va boshqalar) o'rnatishga, vaziyatni, sababni tahlil qilishga intiladi. Ushbu integratsiya g'oyalari E. I. Tixeeva, A. M. Leushina, A. A. Smolentseva va boshqalarning asarlarida taqdim etilgan.
Shu nuqtai nazardan, mantiqiy va matematik mazmun bilan integratsiyaga asoslangan maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida iqtisodiy g'oyalarni boyitish texnologiyalari ishlab chiqilmoqda (A. A. Smolentseva "Iqtisodiyot olamiga kirish" yoki "Biz iqtisodiyotni qanday o'ynaymiz"). Texnologiyalar iqtisodiy yo'nalishning ayrim g'oyalarini aniqlashtirish, konkretlashtirish va umumlashtirish, ko'nikma va fazilatlarni (tejamkorlik, tejamkorlik, aniqlik, atrofdagi ob'ektlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish va boshqalar) rivojlantirishga qaratilgan. Resurslar, daromadlar-xarajatlar, byudjet, foydali takliflar va maktabgacha yoshdagi bolalarning iqtisodiy jihatdan to'g'ri xatti-harakatlari haqidagi g'oyalarni o'zlashtirish jarayonida (oila tajribasidan foydalanish mumkin bo'lgan misollar yordamida) matematik tushunchalar va harakatlarni rivojlantirishga yordam beradigan vaziyatlar yaratiladi. Bolalar bog'chasi amaliyotida an'anaviy ravishda qo'llaniladigan usullar va usullar quyidagilardir: bolalarni pul birliklari bilan tanishtirish (qoida tariqasida, turli nominaldagi tangalar) va ularni "Do'kon" kabi rolli o'yinlarda qo'llash orqali hisoblash harakatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratadi. maktabgacha yoshdagi bolalar; rolli o'yinlar yoki "pishirish" (choy qaynatish) jarayonida turli moddalar bilan tajriba o'tkazish tajribasini tashkil etish (quyish, quyish, o'lchash, qisman munosabatlarni o'rnatish, tortish, hajmi, hajmi va boshqalar bo'yicha taqqoslash). , suv miqdorini aniqlash ), xamirni yoğurma, pishiriqlarni pishirish (qaysi qolip xamir qatlamiga ko'proq mos keladi); kekni ma'lum miqdordagi mehmonlarga bo'lish (qaramlikni o'rnatish) va boshqalar). Rolli o'yinlardan foydalanish, masalan, supermarketning turli bo'limlari: oziq-ovqat, qandolat mahsulotlari, meva-sabzavot bo'limi va boshqalarni taqdim etadigan "Supermarket" o'yini (boshqa variantlar - Tikuvchilik ustaxonasi, Atelye, Oshxonada). Bolalar taklif etiladi. bo'limlarni taqsimlash, tovarlar miqdorini aniqlash, berilgan belgi (shakli, o'lchami va boshqalar) bo'yicha saralash, tortish, o'rash va hokazo.. kassa apparatlari, tangalar va boshqalar ishlatiladi.. vakillik (daromad, xarajatlar, byudjet va boshqalar) .), va matematik tasvirlar va ko'nikmalar.