Maktabgacha yoshdagi bolalarni matematika tarbiyalash nazariyasi va metodikasi

Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit deganda makon va vaqtda oqilona tashkil etilgan, turli xil ob'ektlar va o'yin materiallari bilan to'yingan tabiiy qulay muhit tushunilishi kerak. Bunday muhitda bir vaqtning o'zida guruhdagi barcha bolalarni faol kognitiv va ijodiy faoliyatga kiritish mumkin.
Rivojlanayotgan muhitda bolaning faolligi faoliyatni tanlash erkinligi bilan rag'batlantiriladi. Bola o'z qiziqishlari va qobiliyatlari, o'zini o'zi tasdiqlash istagi asosida o'ynaydi; kattalarning xohishiga ko'ra emas, balki o'z iltimosiga ko'ra, uning e'tiborini tortgan o'yin materiallari ta'sirida shug'ullanadi.
Bunday muhit o'z-o'ziga ishonch tuyg'usini shakllantirishga, tasdiqlashga yordam beradi va aynan shu narsa maktabgacha yoshdagi bolalik davrida shaxsiy rivojlanish xususiyatlarini belgilaydi.
Ob'ekt-fazoviy rivojlanayotgan muhitning kontseptual modeli uchta komponentni o'z ichiga oladi: mavzu mazmuni, uning fazoviy tashkil etilishi va ularning vaqt o'tishi bilan o'zgarishi.
Mavzu tarkibiga quyidagilar kiradi:
bola asosan mustaqil ravishda yoki kattalar va tengdoshlar bilan birgalikdagi faoliyatda (masalan, geometrik konstruktor, jumboqlar) harakat qiladigan o'yinlar, narsalar va o'yin materiallari;
Bolalarni o'qitish jarayonida kattalar tomonidan qo'llaniladigan o'quv qo'llanmalari, modellar (masalan, raqamli narvon, o'quv kitoblari);
bolalar uchun turli xil tadbirlarni amalga oshirish uchun jihozlar (masalan, tajriba uchun materiallar, o'lchovlar).
Har qanday turdagi maktabgacha ta'lim muassasalarida rivojlanayotgan muhitni yaratishning ajralmas sharti ta'limni rivojlantirish g'oyalarini amalga oshirishdir.
Rivojlanayotgan ta'lim, birinchi navbatda, bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, axborotni o'zgartirishga asoslangan muammolarni hal qilish orqali amalga oshiriladi, bu esa bolaga maksimal mustaqillik va faollikni ko'rsatishga imkon beradi; kognitiv va ijodiy faoliyat asosida bolaning o'zini o'zi rivojlantirish istiqbollarini o'z ichiga oladi.
Bolalikning ob'ekt dunyosi nafaqat o'yin muhiti, balki barcha o'ziga xos bolalar faoliyatini rivojlantirish uchun muhit (A.V. Zaporojets), ularning hech biri ob'ektiv tashkilotdan tashqarida to'liq rivojlana olmaydi. Zamonaviy bolalar bog'chasi - bu bolaning rivojlanishi uchun hayotning eng muhim sohalarida kattalar va tengdoshlari bilan keng hissiy va amaliy muloqot qilish tajribasiga ega bo'lgan joy. Bolalar bog'chasi guruhida ob'ekt-fazoviy rivojlanayotgan muhit yaratilsa, bunday tajribani tashkil etish va boyitish imkoniyatlari kengayadi. Ta'lim muassasasining rivojlanayotgan muhiti bolaning sub'ektiv tajribasini shakllantirish manbai hisoblanadi. Uning har bir tarkibiy qismi bolada tashqi dunyo bilan bilish va o'zaro ta'sir qilish vositalari va usullarini o'zlashtirish tajribasini, yangi faoliyat uchun motivlarning paydo bo'lishi tajribasini, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish tajribasini shakllantirishga yordam beradi.
Bola shaxsining boyitilgan rivojlanishi bevosita bolalarning izlanuvchanligi, qiziquvchanligi va individual imkoniyatlarining namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi; bolaning ko'rgan, eshitgan narsalarini (moddiy va ijtimoiy dunyoni) o'rganish va hayotdagi turli hodisalar, hodisalarga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyati; shaxsning o'yinlarda, muloqotda, chizmalarda, hunarmandchilikda to'plangan idrok va idrok tajribasini ijodiy namoyon etish istagi.