Ma'ruza lotincha

Ma'lumot manbalariga ko'ra:
− o‘quv adabiyotlarini o‘rganishga asoslangan seminarlar;
− normativ hujjatlarni o‘rganishga asoslangan seminarlar;
− adabiy, tarixiy va boshqa nohuquqiy manbalarni o‘rganishga asoslangan seminarlar;
− davriy nashr materiallarini o‘rganishga asoslangan seminarlar
Amaldagi xatti-harakatlar shakliga ko'ra:
- seminarlar - suhbatlar (barcha talabalar rejaga tayyorgarlik ko'rishadi, mavzuni muhokama qilishda maksimal darajada ishtirok etadilar);
- seminar-konferentsiya (ba'zi talabalar ma'ruza tayyorlaydilar, boshqa qismi raqib sifatida ishlaydi. Qolgan talabalar xabarlarni muhokama qilishda ishtirok etish uchun adabiyotlar bilan tanishadilar);
− seminar-munozara;
− seminar (kognitiv muammolarni hal qilish va ularni keyingi muhokama qilish);
− o‘yin modellashtirish elementlari bilan seminar;
− seminar-trening.
2. Seminarlarning samarali bo'lish shartlari :
- muhokamaga qo'yilgan muammolar talabalarda qiziqish uyg'otishi, ular uchun imkonli bo'lishi kerak
- tayyor xulosalar va baholarni o'z ichiga olgan seminarlar mavzularini yuzsiz, ifodasiz shakllantirishdan voz kechish kerak. Seminar sarlavhasida mavzu mazmunining dolzarbligi, muammoli, munozaraliligini ko'rsatish maqsadga muvofiq; maktab o‘quvchilarini ijtimoiy va huquqiy muammolar bilan bog‘liq holda o‘z hodisasini belgilash istiqboli bilan o‘ziga rom etish (Sud hokimiyati mustaqilligi: afsonami yoki haqiqatmi? Rus Zemstvo: qayta tiklash mumkinmi? O‘z hukmdorlarining xatti-harakatlari uchun xalq javobgar bo‘lishi kerakmi? Nahotki? davlat fuqarolarning o'z huquqlari va himoya qilish yo'llarini bilishidan manfaatdor?O'tmishda va hozirgi davrda qullik.MDH mamlakatlarida "mahalliy bo'lmagan aholi"ni kamsitish: faktlar, sabablar, oqibatlar.Ijtimoiy ta'minot huquqi va rivojlanish darajasi. Mamlakat);
- rejaning bandlarini muammoli shakllantirish maqsadga muvofiq (4-6); aniq bayonotlardan qochishga intiladi (Hakamlar jinoiy qonunbuzarlik sharoitida halol ishlay oladimi? Sudda uyushgan jinoyatchilikka qarshi ko'rsatma bergan guvohlarning xavfsizligini qanday ta'minlash kerak);
- talabalar tushunadigan adabiyotlar bilan ta'minlanishi kerak. Shu bilan birga, huquqshunoslikka qiziqqan talabalar uchun asosiy adabiyotlar ro'yxati bilan bir qatorda, qo'shimcha adabiyotlar ro'yxatini, shuningdek, talabalarning individual muloqotlari uchun kitoblar indeksini taklif qilish kerak;
- seminarlar muhokama qilinadigan masalalar bo'yicha minimal bilim talab qiladi, shuning uchun ularni mavzuni o'rganishning boshida emas, balki o'rtasida yoki oxirida o'tkazish maqsadga muvofiqdir;
− seminarlar bir qator ta’lim muammolarini hal qilishi kerak;
- mustaqil ishning muayyan ko'nikma va malakalarining mavjudligi;
- o'qitishni tashkil etishning guruh shakllari imkoniyatlaridan keng foydalanish kerak. Shu bilan birga, rollar guruh a'zolari o'rtasida taqsimlanishi kerak: tahlilchi, ekspert, texnik kotib va boshqalar;
maktab o'quvchilarining kognitiv faolligini oshirish uchun javoblarni baholashda reyting tizimidan foydalanish mumkin (seminarda ishtirok etishning barcha shakllari oldindan belgilangan tabaqalashtirilgan ballar soni bilan rag'batlantiriladi. Umumiy natijalarni umumlashtirgandan so'ng, yig'indisi). to'plangan ballar ballarga aylantiriladi);
− ma’ruza va seminarlar imkoniyatlarini birlashtirish maqsadga muvofiqdir.
3. Seminarni tayyorlash va o‘tkazishning uslubiy shartlari.
Tayyorgarlik bosqichi
1. Seminarning muvaffaqiyati talabalarning unga tayyorgarligiga bog‘liq.
Tayyorgarlik bosqichida o'qituvchining vazifalari quyidagilardan iborat:
1) oldindan (kamida 3-4 hafta oldin) talabalarga seminar rejasini berish, uning butun mavzuni o'rganishdagi o'rni va ahamiyatini ko'rsatish, kerakli manbalar ro'yxatini taqdim etish va ularni o'rganish bo'yicha tavsiyalar berish; o'quv minimumidan qoniqmaganlar uchun qo'shimcha adabiyotlarni sharhlash, individual va guruhli topshiriqlar berish ­, o'z ijrochilariga o'z vaqtida maslahat berish, seminarga tayyorgarlik ko'rishda yordam berish;
2) har bir talaba nafaqat asosiy, balki qo'shimcha adabiyotlarni ham o'rganishi tavsiya etiladi (gazeta va jurnallardan olingan materiallar (Federal Assambleya, hukumat, sud, prezident ishi; jamoatchilik fikrini o'rganish ma'lumotlari); - talabalar o'rtasida guruh yoki ­individual topshiriqlar sifatida taqsimlanadi); televizorda haftalik tahliliy dasturni tomosha qilish (hamma uchun vazifa);
3) talabalarning iltimosiga binoan muhokama qilinayotgan masalalar bo'yicha asosiy ma'ruzachilar (ma'ruzachilar) aniqlanadi (ko'pincha har bir savol uchun bir nechta ma'ruzachilar va hammualliflar (opponentlar);
4) muntazam maslahatlashuvlar o'tkaziladi (ham guruh, ham individual);
5) o'qituvchini o'zi tayyorlash kerak (darsning maqsadi, vaqt taqsimoti, savollarning matni va boshqalar);
6) o`qituvchi kirish so`zini, umumiy xulosalarini oldindan o`ylaydi.