Ma'ruza lotincha

32-ma'ruza


Talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishda seminarning imkoniyatlari . Seminar turlari. 2. Seminarlar samaradorligini oshirish shartlari. 3. Seminarni tayyorlash va o‘tkazishning uslubiy shartlari. 4. Uzluksiz ta'limning turli bosqichlarida ma'ruza va seminar mashg'ulotlarini o'tkazish xususiyatlari.


1. Mazkur fan maktab o‘quv dasturiga kiritilganidan boshlab seminarlar huquqni o‘qitish amaliyotiga aylandi. Ilgari olingan bilimlar, tavsiya etilgan manbalarni oldindan o'rganish va o'z tajribalari asosida bunday sinflarda o'quvchilar o'qituvchi rahbarligida mavzuning eng muhim masalalarini muhokama qiladilar.
Seminarlarning mohiyati, - ta'kidlaydi V.A.Slastenin, taklif etilgan masalalar, xabarlarni jamoaviy muhokama qilishdir. O'qituvchi rahbarligida talabalar tomonidan tayyorlangan konspektlar, ma'ruzalar ⁶.
Seminar – o‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etish shakli bo‘lib, unda o‘quvchilar turli bilim manbalaridan materiallarni mustaqil o‘rganadilar, ma’ruzalar tayyorlaydilar, topshiriqlarni bajaradilar, keyinchalik o‘qituvchi (A.V.Klimenko) rahbarligida mustaqil faoliyat natijalarini jamoaviy muhokama qiladilar va baholaydilar. Seminarning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat:
Tayyorgarlik bosqichi:
− maktab o‘quvchilarining adabiyotlarni (shu jumladan qo‘shimcha adabiyotlarni) chuqur o‘rganishi va ma’ruzalar (seminar mavzusi bo‘yicha xabarlar) tayyorlash;
− har xil turdagi vazifalarni mustaqil bajarish.
Tashkiliy bosqich:
− oldindan qo‘yilgan savollarni birgalikda tahlil qilish (munozara, tahlil);
- talabalar tomonidan tayyorlangan xabarlarni birgalikda muhokama qilish.
Yakuniy bosqich
− mustaqil ish natijalarini baholash.
Seminarlarning asosiy vazifalari:
- bilimlarni o‘zlashtirish va chuqurlashtirish, ularni turli manbalarni o‘rganish asosida tizimlashtirish va umumlashtirish;
− bir qator ko'nikmalarni rivojlantirish: qayd qilish, ko'rib chiqish, hisobotlarni tayyorlash, manbalarni tanqidiy taqqoslash; jamoaviy o'zaro munosabat ko'nikmalari; o'z nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyati va boshqalar;
− mustaqil fikrlash ko‘nikmalarini shakllantirish.
Seminarning o'ziga xos xususiyatlari:
− mustaqil ish natijalarini jamoaviy muhokama qilish;
- seminarga tayyorgarlik ko'rish va ushbu mashg'ulot natijalarini jamoaviy muhokama qilish jarayonida talabalarning mustaqilligining yuqori darajasi;
− muammoli o‘qitish usullarining ustunligi;
− o‘qitishning interfaol shakllari va usullaridan keng foydalanish;
- o'qituvchi va o'quvchilar ishining xarakterining o'zgarishi: o'qituvchi faoliyatining axborot funktsiyasi zaiflashadi, tartibga solish va tashkiliy funktsiyalar talaffuz qilinadi; maktab o'quvchilari faoliyatida axborot funktsiyasi etakchi bo'ladi.
Seminarlarni tasniflash uchun turli asoslar mavjud.
Talabalar bilimini shakllantirishdagi roliga ko'ra seminarlar uch turga bo'linadi:
- yangi materialni o'rganishga bag'ishlangan mavzuli seminarlar. Ular shunga o'xshash turdagi darslardan talabalar tomonidan o'zlariga noma'lum bo'lgan materialni oldindan mustaqil o'rganishlari va oldindan taklif qilingan reja bo'yicha nutqlar tayyorlashlari bilan farqlanadi. Qoida tariqasida, bunday seminar nazariya va amaliyotda noaniq baholanadigan muammoga (masalan, ichki davlat tarixida inson huquqlariga rioya qilish muammosi, o'lim jazosini bekor qilish muammosi, evtanaziya) bag'ishlangan. , va boshqalar.). Turli adabiyotlarni o'rganib, talabalar ushbu masala bo'yicha o'z nuqtai nazarlarini bildiradilar deb taxmin qilinadi.
- umumlashtirishni yangi materialni o'rganish bilan birlashtirgan seminarlar (kurs mavzusini o'rganish oxirida foydalidir). Bunday seminarlarni o'tkazishda talabalarning individual masalalar bo'yicha batafsil va batafsil taqdimotlari samarasiz bo'ladi. Seminar mavzusi va masalalari imkon qadar ko'proq talabalarning bayonotlarini rag'batlantirishi kerak. Shuning uchun darsni turli yondashuvlar, nuqtai nazarlar, munozarali masalalarni muhokama qilish uchun qurish yaxshiroqdir.
− huquqiy bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirishga bag‘ishlangan seminarlar (katta mavzular va bo‘limlar materiallari bo‘yicha o‘tkaziladi). Ular o'rganilayotgan materialning asosiy masalalarini yangilash va takrorlashga, xulosalar va umumlashtirishlarni mustaqil shakllantirishga qaratilgan (bo'limlar: "Jinoyat huquqi", "Oila huquqi" va boshqalar).