Ma'ruza lotincha

tashkiliy bosqich.
Seminarning boshida o‘qituvchi mavzuni tuzadi, uni o‘rganishning maqsad va vazifalarini, kurs tarkibidagi o‘rnini tushuntiradi, muhokamaga qo‘yilgan muammolarning dolzarbligi va ahamiyatini asoslaydi (2-4 daqiqa).
Keyin o'qituvchi so'zni ma'ruzachiga beradi yoki reja masalalari bo'yicha gapirishni taklif qiladi. Birinchi holda, o'quvchilarning faolligi past bo'ladi.
Ikkinchi holda, sinfning tayyorgarlik darajasiga qarab, quyidagi variantlardan foydalanish mumkin:
- aniq talabalarni nutqqa taklif qilish;
- so'zlamoqchi bo'lganlarni taklif qilish;
- birinchi navbatda kamroq tayyor bo'lgan talabalarni gapirishga taklif qiling.
ma'ruzachilarni to'xtatmaslik yaxshiroqdir ; talaba to'g'ri emas deb javob bergandagina aralashish.
eshitgan narsalariga munosabatini ko'rsatishga taklif qiladi , muammoli savollar beradi, kognitiv vazifalarni taklif qiladi va xulosalar chiqaradi.
Seminarni yaxshi o'tkazish ma'lum texnologik usullarga rioya qilishni talab qiladi:
- kirish so'zida chuqur va har tomonlama ko'rib chiqishni talab qiladigan muammolarni aniq belgilash zarur;
- agar talaba mavzuni batafsil bayon etishda qiynalayotgan bo'lsa, qo'shimcha savollarni mahorat bilan qo'yish;
- o‘quvchilarga nutqni tanqidiy idrok etishga, uni to‘ldirishga va polemik mulohazalarni bayon etishga yordam berish;
− turli nuqtai nazarlarni qayd etish;
− munozara tashkil etish;
- talabalar bayonotlarini tahlil qilish va shu asosda ma'lum bir masala va butun mavzu bo'yicha umumlashma qurish.
Seminar talabalarning uyda, kutubxonada oldingi mustaqil ishlarining davomi bo'lib, sinfdagi kollektiv kognitiv faoliyat shaklidir. Bunday faoliyat quyidagi hollarda mumkin:
- talabalar birgalikda masalani tahlil qilish;
- uni turli tomonlardan ko'rib chiqish;
manbalar matnida o‘qilgan narsa haqida ­o‘z tushunchalarini ifodalash ;
- nazariyani faktlarni bilishga qo'llashni o'rganish.
Bu erda asosiy narsa xotira ishi emas, balki fikrning keskinligi. Talabalarga manbalar matnlaridan, parchalar ­, gazeta parchalari, rejalar, tezislar va boshqalardan erkin foydalanishga ruxsat beriladi. Seminar o'z mohiyatiga ko'ra rasmiyatchilikka, yodlangan haqiqatlarning mexanik takrorlanishiga toqat qilmaydi. Aksincha, bu yerda asosiysi oʻtmish va hozirgi zamon mutafakkirlari ijodidan oʻrganilayotgan parchalar, tegishli siyosiy hujjatlar, adabiyotlarning amaliy ahamiyatini chuqurroq anglash, anglash, faktlarni mustaqil tahlil qilishdir. o'rganilayotgan nazariyalar. Shaxsiy va guruh topshiriqlari bo'yicha tayyorlangan xabarlar ko'p vaqt talab qilmasligi, o'rganilayotgan masalalar bo'yicha batafsil suhbat o'rnini bosmasligi kerak. Ular mavzuni nafaqat xabarlarni tayyorlaganlarga, balki barcha talabalarga tushunishga yordam berishi kerak.
Yakuniy bosqich. Yakunlovchi nutqda o'qituvchi muhokamani yakunlaydi, baho qo'yadi
3. Uzluksiz ta’limning turli bosqichlarida ma’ruza va seminar mashg‘ulotlarini o‘tkazish xususiyatlari.
Maktab ma'ruzasining xususiyatlari:
1. Maktab ma'ruzasi suhbat elementlarini o'z ichiga olishi kerak (mulohaza bildirish uchun). Ma'ruza o'qish jarayonida kirish va yakuniy suhbatni o'tkazish, shuningdek suhbat usulidan foydalanish tavsiya etiladi. Bu o‘quvchilarni o‘rganishda faol ishtirok etishga undaydi.
2. O'qituvchi ma'ruza matnlarini boshqaradi, konspektlarni tanlab ko'rib chiqadi, tipik xatolarni saralaydi.
3. Doskaga ma’ruza mavzusi va rejasi yoziladi. Ma'ruza davomida o'qituvchi intonatsiyani yozib olish uchun eng muhim nuqtalarni ta'kidlaydi va ba'zida talabalar xulosalarni so'zma-so'z yozishlari uchun eng ixcham formulalarni taklif qiladi.
4. O‘qituvchi sekinroq ma’ruza o‘qiydi.
5. Ko`rgazmali o`qitishning turli uslub va usullari keng qo`llaniladi.
Maktab seminarining xususiyatlari:
1.Maktab seminari , eng avvalo, o‘quvchilarning jamoaviy faoliyati shakli bo‘lib , uning barcha bosqichlarida o‘qituvchi faoliyatini o‘z ichiga oladi:
− tayyorgarlik bosqichida: faoliyatni tartibga solish va sozlash; adabiyot bilan ishlashda yordam berish; maslahatlashuvlar; oraliq nazorat;
- tashkiliy bosqichda: kollektiv kognitiv faoliyatni bevosita boshqarish; fikr bildirish va h.k.
O'smirlar guruhidagi seminarning xususiyatlarini ko'rib chiqing. Bu seminar-trening kabi shakl bo'lishi mumkin . Ingliz tilidan tarjima qilingan "trening" so'zi "mashq qilish, o'rgatish, mashq qilish" degan ma'noni anglatadi. Keng ma'noda o'qitish - bu bilimlarni o'zlashtirish uchun samarali ish shakli, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish vositasi, ishonchli muhitda va ­norasmiy muhitda muloqot qilish. Agar trening interaktiv bo'lsa, odam ma'lumotni tezroq qabul qiladi. Keyin u ma'lumot olish bilan bir vaqtda tushunarsiz fikrlarni muhokama qilish, savollar berish, olingan bilimlarni mustahkamlash va xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish imkoniyatiga ega bo'ladi. Bu usul talabalarni o'quv jarayoniga jalb qiladi va jarayonning o'zi osonroq va qiziqarli bo'ladi.
Trening davomida norasmiy muloqot muhiti o'qituvchi tomonidan ta'minlanadi. U ishtirokchilar bilan teng asosda muloqot qiladi, guruh bilan birgalikda ishlash qoidalarini o'rnatadi, guruhni maqsad sari yetaklaydi.
Trening ishtirokchilarning auditoriyada g'ayrioddiy joylashishi bilan ajralib turadi - ular aylanada o'tirishadi. Mashg'ulot to'garagi bunday mashg'ulotlar uchun zaruriy shartdir. Bu ­ishonchli muhitning paydo bo'lishiga hissa qo'shadi, ishtirokchilarga barchani ko'rishga, bir-biri bilan va etakchi bilan erkin muloqot qilish imkonini beradi.
Guruhdagi ishtirokchilarning optimal soni 14-18 kishi.
Darsning samaradorligi maxsus qoidalarga, ya'ni butun mashg'ulot davomida yashaydigan guruh qonunlariga rioya qilishga bog'liq ­. Qoidalar ish boshida murabbiy bilan birgalikda butun guruh tomonidan qabul qilinadi. Ular har bir ishtirokchi ochiq gapira oladigan , o'z nuqtai nazari va his-tuyg'ularini ifoda eta oladigan, masxara va tanqid ob'ektiga aylanishdan qo'rqmaydigan, axborotni o'zi qabul qiladigan va boshqalarning olishiga to'sqinlik qiladigan muhit yaratish uchun kerak .
Guruhda ishlash uchun murabbiy tomonidan qo'llaniladigan usullar: munozara ­, aqliy hujum, rol o'ynash, guruh mashqlari. Agar mashg'ulot muvaffaqiyatli o'tgan bo'lsa, unda guruh ishini yakunlash lahzasi ijobiy his-tuyg'ular bilan ranglanadi va yorqin taassurot qoldiradi. Ishtirokchilardan ish samaradorligini baholashni, ulardan yana nima qilish kerakligini aniqlashni so'rash kerak.