Mavzu: maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqa va oʻyin faoliyati orqali insonparvarlik xususiyatlarini tarbiyalash yoʻllari. Reja

Ovoz hosil qilish - bu ovozli talablarga javob beradigan ma'lum sifatdagi tovushlarni ovoz bilan chiqarib olish bilan bog‘liq mahorat: yengillik, yumshoqlik, ohangdorlik. Maktabgacha yoshdagi bola uchun qo‘shiq aytishda kerakli ovoz sifatini tiklash juda qiyin. Bu mahoratning rivojlanishi qichqirmasdan va qo‘shiq aytish mashqlari bilan bog‘liq taranglik, uzun tovushlarni cho‘zilgan kuylash, bolalar qo‘shiqlari doirasini bosqichma-bosqich kengaytirish bilan.
Intonatsiyaning sofligi - intonatsiyani aniq takrorlash qobiliyati qo‘shiqning ohangini yarating. Ushbu mahoratning rivojlanishi barcha oldingilarning rivojlanishi bilan bog‘liq, chunki qo‘shiqning ohangini faqat to‘g‘ri nafas olish, tovush shakllanishi va sof diksiya bilan aniq takrorlash mumkin.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni qo‘shiq aytishning o‘ziga xosligi turli jihatlarda o‘rganildi. Bolalarning ovozi va eshitishining tabiati va rivojlanishini birinchilardan bo‘lib N. A. Metlov o‘rgangan. U “Bolalar bog‘chasining katta guruh bolalariga qo‘shiq aytishga o‘rgatish” mavzusidagi ishida bolalar ovozini himoya qilish bilan bog‘liq masalalarni ko‘targan va hal qilgan, maktabgacha yoshdagi bolalarning fiziologik imkoniyatlarini, qo‘shiq aytish mahorati va mahoratini aniqlagan. Katta maktabgacha yoshdagi intonatsiya muammosi A. Voinov bilan shug‘ullangan. Musiqa quloqning rivojlanish xususiyatlarini N. A. Vetluginа.
Maxsus qo‘shiqchilik mahoratini rivojlantirishning eng muhim shartlari quyidagilardan iborat ekanligini ta'kidlaymiz:
- bolaning musiqa qobiliyatlari va ularning rivojlanishiga pedagogik yordam berish;
- bolalarni qo‘shiq aytishga o‘rgatish uchun maxsus texnologiyalarga ega bo‘lgan malakali musiqa rahbarining maqsadli faoliyati.
Musiqa-ritmik harakatlar. Musiqaga o‘tish maktabgacha yoshdagi bola uchun qo‘shiq aytish kabi tabiiydir. Bolaning faol tabiati tovushli musiqa asariga motor reaktsiyalarida o‘z ifodasini topadi. Harakat bola uchun musiqani idrok etish, uning tabiatini anglash vositasiga aylanadi. bilan keladi musiqaga harakatlar, chaqaloq musiqa tasvirni konkretlashtiradi, uni birinchi navbatda o‘ziga tushunarli qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolada musiqaga bo‘lgan vosita reaktsiyalarining o‘ziga xosligi ham musiqa san'atining vaqtinchalik tabiati bilan bog‘liq.
Ovozli ishning o‘zgaruvchan tabiatiga qarab harakatlarning tabiatini o‘zgartirib, bola musiqa bilan o‘zaro ta'sir qilish tajribasini to‘playdi.
Harakat tufayli bola musiqa san'atining xususiyatlarini sezishi mumkin:
- musiqa janri (raqs, marsh, beshik va boshqalar) ;
- musiqaning tabiati (ohangdor, quvnoq, g‘amgin va boshqalar) ;
- musiqa ifoda vositalari - birinchi navbatda ritm va metr.
- musiqa shakl (2 va 3 qismli) .
Harakatlardan bolaning musiqa rivojlanishi vositasi sifatida foydalanish g‘oyasi birinchi marta shveytsariyalik pedagog va bastakor E. J. Dalkroze tomonidan ifodalangan va amalga oshirilgan. Uning tizimining vorisi amerikalik raqqosa A. Dunkan edi. Mahalliy musiqa ta'limi metodologiyasida bolalarning musiqa va ritmik harakatlarini rivojlantirishning o‘ziga xos tizimi yaratilgan.