Mavzu: O’qituvchini o’z o’zini boshqarishi va rivojlanishida pedagogik refleksiyaning o’rni

Ijodiy o'qituvchi o'z rivojlanishini o'z-o'zini tashkil etish, ijodiy o'zini o'zi anglash, kasbiy o'zini o'zi rivojlantirish kabi jarayonlar orqali tashkil etadi, bunda u evristik usullar va mulohazalarni o'zlashtiradi. O'qituvchilar tomonidan erishilgan natijalar tashqi va ichki bo'linadi.

• Ijodiy o'qituvchi o'z rivojlanishini o'z-o'zini tashkil etish, ijodiy o'zini o'zi anglash, kasbiy o'zini o'zi rivojlantirish kabi jarayonlar orqali tashkil etadi, bunda u evristik usullar va mulohazalarni o'zlashtiradi. O'qituvchilar tomonidan erishilgan natijalar tashqi va ichki bo'linadi.

Tashqi natijalar - o'qituvchilar tomonidan tuzilgan va amalga oshirilgan mualliflik o'quv dasturlari, uslubiy matnlar va ishlanmalar, tashkil etilgan o'quv jarayonlari, "o'qitiladigan" fan bo'yicha o'z ta'lim mahsulotlari, o'quvchilarning ta'lim xususiyatlari, o'quv natijalari bo'yicha miqdoriy ma'lumotlar.

Tashqi natijalar - o'qituvchilar tomonidan tuzilgan va amalga oshirilgan mualliflik o'quv dasturlari, uslubiy matnlar va ishlanmalar, tashkil etilgan o'quv jarayonlari, "o'qitiladigan" fan bo'yicha o'z ta'lim mahsulotlari, o'quvchilarning ta'lim xususiyatlari, o'quv natijalari bo'yicha miqdoriy ma'lumotlar.

O'qituvchilarning ichki natijalari - ularning kasbiy qobiliyatlarini rivojlantirish, ta'limning turli xil ma'nolariga bo'lgan munosabatini oydinlashtirish, o'rganilayotgan mavzu va butun maktab kontseptsiyasida o'zini o'zi belgilash; darslarni o'tkazish xarakteridagi o'zgarishlar, evristik ko'nikmalar.

Evristik yo'nalish o'qituvchisi quyidagi fazilatlarga ega:

Evristik yo'nalish o'qituvchisi quyidagi fazilatlarga ega:

• - o'z predmeti yoki faoliyat turlari bo'yicha o'quv faoliyatining mazmuni va maqsadlarini amalga oshiradi, ularni bolalarning tabiiy qobiliyatlarini ijodiy o'zini-o'zi ro'yobga chiqarish bilan bog'laydi; o'zining ta'lim pozitsiyasiga ega bo'lib, u boshqa o'qituvchilar va umuman maktab pozitsiyasi bilan bog'liq; fan bo'yicha ta'lim maqsadlarini belgilash, ularga erishish va o'qitish jarayonida qayta belgilashni biladi;
• - bolalar, ta’lim standartlari, maktab sharoitlari, o‘z pedagogik yo‘riqnomalarini hisobga olgan holda yaxlit ta’lim dasturini tuza oladi; joriy voqelikni tuzilgan dastur bilan bog‘laydi, o‘quv jarayonini to‘g‘rilaydi;