mavzu soat juftlik Aqliy rivojlanish

Aql-idrok asosida tabiat va tarbiya qanday o'zaro ta'sir qiladi?
Hozir ko'pchilik psixologlarning fikriga ko'ra, irsiyat va atrof-muhitning nisbiy ta'sirini ajratish oxir-oqibat imkonsiz bo'lishi mumkin. Ularning fikriga ko'ra, ushbu ikkita omil bolalarning intellektual rivojlanishini hech qachon ajratib bo'lmaydigan usullar bilan rivojlantirishga yordam beradi. Biroq nazariyotchilar tabiat va tarbiya intellektual rivojlanishda o'zaro qanday aloqada ekanligini isbotlab berganlar:
Irsiyat aniq raqamdan ko'ra diapazonni belgilaydi. Bolaning irsiy qobiliyati ma'lum bir IQ balliga ega bo'lishini talab qilmaydi. Buning o'rniga bola oxir-oqibat rivojlanadigan bir qator qobiliyatlarni belgilaydi, bu uning ekologik tajribasiga qarab haqiqiy darajaga bog'liq. Irsiyat, shuningdek, bolaning atrof-muhitning muayyan oqibatlariga qanchalik sezgir yoki chidamli bo'lishiga ta'sir qilishi mumkin.
Nina maktabga borishdan oldin va onasining minimal yordami bilan qanday o'qishni o'rganganini eslang. Shunga qaramay, boshqa bir xil darajada aqlli bolalar faqat shaxsiy ehtiyojlariga mos ravishda o'qish bo'yicha tizimli ko'rsatmalarga ega bo'lsalargina o'qishni o'rganishlari mumkin.
Genetik ekspressiya atrof-muhit sharoitlariga bog'liq. Genlar o'zlariga bog'liq bo'lmagan, o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan mustaqil "tashuvchilar" emas, balki to'g'ridan-to'g'ri bola tanasidagi holatlarga va bilvosita xususiyatlarga javob beradigan ko'rsatmalar hisoblanadi. Yetarli darajada qashshoqlashgan sharoitda irsiyat bolalarning intellektual rivojlanishi darajasi haqida kam gapirishi mumkin. Ideal muhitda esa irsiyat bolalarning IQ ko'rsatkichlariga ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Bundan tashqari, aql ko'plab genlarning natijasidir, ularning har biri fikrlash jarayonlarining samaradorligiga ozgina miqdorda hissa qo'shadi. Ushbu genlar rivojlanishning turli nuqtalarida faollashishi mumkin va ularning ifodalanishi o'sha davrdagi muayyan atrof-muhit sharoitlari ta'sirida bo'ladi. Shunday qilib, intellektual o'sishga yordam beradigan bir qator nasl-nasab va atrof-muhitning o'zaro ta'siri mavjuddir. Ayniqsa, yoshi ulg'aygan sayin, bolalar o'z muhitlari va tajribalarini tanlaydilar.
Bolalar o'zlarining meros qilib olingan qobiliyatlariga mos keladigan atrof-muhit sharoitlarini faol ravishda qidirishlari mumkin - bu hodisa yig'ish. Genetik nuqtai nazardan juda katta miqdordagi fikrlash qobiliyatiga ega bo'lgan bolalar matematikaning rivojlangan kurslariga yozilishlari, ixtiyoriy ravishda matematik fikr yurituvchilar bilan kurashishlari va boshqa yo'llar bilan o'zlarining meros qobiliyatlarini tarbiyalashlari mumkin. O'rtacha miqdoriy qobiliyatga ega bo'lgan bolalar bunday qiyinchiliklarni kamroq qabul qilishadi va shuning uchun matematik ko'nikmalarini rivojlantirish uchun imkoniyatlari kam.
Ilgari biz asrab olingan bolalar va ularning biologik ota-onalari o'rtasidagi IQ korrelyatsiyasi vaqt o'tishi bilan mustahkamlanib borishini aytib o'tgan edik. Endi biz ushbu ma'lumot uchun mumkin bo'lgan tushuntirishga egamiz. Bolalar o'sib ulg'aygan sayin mustaqillikka erishadilar. Ayniqsa, o'spirinlik yoshiga yetishganda ular o'zlarining uy sharoitida kamroq vaqt o'tkazadilar va amalga oshirish imkoniyatlari to'g'risida ko'proq asoslangan qarorlar qaror qabul qilishadi. Shuningdek, monozigotik egizaklarning IQ o'rtasidagi bog'liqlik yoshga qarab kuchayadi va ehtimol ular birgalikda bo'lgan genetik tendensiyalar bo'yicha harakat qilish qobiliyati o'sib boradi. Quyidagi jadvalda monozigotik egizaklar uchun IQ korrelyatsiyasining yoshga bog'liq o'sishini ko'rishingiz mumkin.