Методы обучения русскому языку

Применение метода:

• реализуется в таких организационных формах передачи/получения знаний, как слово (рассказ) учителя, лекция, самостоятельное чтение теоретических сведений по учебнику, при объяснении нового материала на уроке первичного усвоения новых знаний;
• предполагается «…деятельность учащихся копирующего характера: наблюдать, слушать, запоминать, выполнять действия по образцу, работать с таблицами…», средства обучения – учебные пособия, учебники, наглядные пособия, раздаточный материал, словари.

Отличие от других методов:

• характеризуется интеллектуальной пассивностью учащихся, получающих на уроках русского языка продуманную учителем или авторами учебника готовую систему знаний;
• они усваиваются учащимися на уровне осознанного восприятия, нередко не в полном объеме и не становятся элементом их долговременной памяти, если не будет включен механизм мотивационного обеспечения усвоения новых знаний по русскому языку.

Характеристика репродуктивного метода

Признаки метода:

изложение нового материала по русскому языку с опорой на репродуктивные вопросы, цель которых – воспроизведение учащимися ранее усвоенного материала для выявления нового знания о языковых явлениях, при этом могут привлекаться проблемные вопросы, сущность которых раскрывается и объясняется самим учителем.

Определение метода

репродуктивный метод – это сконструированная учителем система заданий для воспроизведения полученных ранее учащимися знаний и сформированных способов действий с языковым материалом по образцу; вербальное изложение нового материала по русскому языку в диалогической форме с целью накопления и усвоения нового знания в процессе воспроизведения уже изученных сведений о языковых явлениях.

Основные функции метода:

актуализация опорных знаний, неоднократное воспроизведение новых знаний и способов действий по образцу с целью произвольного и непроизвольного запоминание учебного материала в процессе учебного диалога, построенного с привлечением известной учащимся лингвистической теории.