Правила использования метода на уроках русского языка: - 1) тщательно отбирать иллюстративный материал для выявления известного учащимся о фактах языка в процессе сообщающей беседы;
- 2) следить за формулировкой наводящих и прямых аналитических вопросов, чтобы они были полными, недвусмысленными, предполагали развернутый ответ;
- 3) опираться на известное учащимся о языковых явлениях при изложении нового материала по русскому языку;
- 4) обучать школьников умению применять полученные знания при выполнении действий с языковыми фактами, идентичными тем, которые анализировались учителем.
Применение метода на уроках русского языка: - осуществляется в такой форме передачи/получения знаний, как сообщающая беседа, когда ответы на репродуктивные вопросы становятся опорой усвоения новых знаний по русскому языку или способствуют их повторению и закреплению;
- для отработки способов действий с языковым материалом привлекаются образцы рассуждений, алгоритмы, образцы моделирования языковых явлений;
- используется на уроках повторения, закрепления знаний и развития умений и навыков, на уроках обобщения и систематизации знаний и совершенствования умений и навыков.
Отличие от других методов: - характеризуется активизацией мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка,
- тренировкой у них способности воспроизводить изученный материал для выявления на его основе нового знания,
- созданием условий для обратной связи, позволяющей устанавливать степень готовности учащихся к восприятию нового материала и его понимания с целью отработки способов действий по образцу.
Характеристика метода проблемного изложения учебного материала Признаки метода: логика введения нового материала по русскому языку отражает логику решения лингвистической проблемы, требующей привлечения аргументов, формулирования выводов, выявляющих сущность языкового явления; знания, добытые в ходе активного поиска, более прочны.
Do'stlaringiz bilan baham: |
