Методы обучения русскому языку

Познавательные методы обучения русскому языку

• объяснительно-иллюстративный,
• репродуктивный,
• проблемного изложения,
• частично-поисковый (эвристический),
• исследовательский (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин),
• преобразовательный,
• контрольный (В. А. Онищук).

План характеристики познавательных методов обучения русскому языку

• признаки метода,
• определение метода,
• основные функции метода,
• правила использования метода,
• применение метода,
• отличие от других методов (план и схема анализа заимствованы у О. С. Гребенюка и Т. Б. Гребенюк).

Характеристика объяснительно-иллюстративного метода

Признаки метода:

вербальное изложение в устной или в письменной форме теоретических сведений о языковых явлениях, формулировок орфографических и пунктуационных правил; восприятие, осознание, произвольное запоминание и применение их учащимися.

Определение метода:

объяснительно-иллюстративный метод – это вербальное монологическое объяснение учителем готовых положений лингвистической науки (либо изложенных в учебнике) для усвоения учащимися, при этом привлекаются различные способы мышления (индуктивное, дедуктивное, индуктивно-дедуктивное и дедуктивно-индуктивное), иллюстративный языковой материал и средства наглядности.

Основные функции метода:

введение новых теоретических сведений по русскому языку, организация восприятия, первичного осмысления, запоминания, воспроизведения и применения полученных знаний о языковых явлениях, их повторения, закрепления, углубления; развитие словесно-логической памяти и словесно-логического мышления учащихся.

Правила использования метода на уроках русского языка:

• 1) вести объяснение нового материала по русскому языку, опираясь на языковые явления, факты;
• 2) использовать приемы, активизирующие познавательную деятельность учащихся (составление плана, запись основного в объяснении, подбор и анализ примеров, опору на таблицы, схемы);
• 3) показывать образцы применения лингвистической теории и сформулированных правил в процессе решения языковых и правописных задач;
• 4) осуществлять контроль усвоения языкового материала с учетом качества его воспроизведения.