Методы обучения русскому языку

Отличие от других методов:

активизирует внутреннюю мотивацию учения и мыслительную деятельность обучающихся благодаря созданию проблемных ситуаций и постановке проблемных вопросов, обеспечивающих формирование умений логично, последовательно доказывать или опровергать достоверность высказанных суждений.

Характеристика частично-поискового (эвристического) метода

Признаки метода:

изложение учителем нового материала по русскому языку сочетается с поисковой деятельностью учащихся, которые под руководством учителя ищут правильное решение поставленных перед ними языковых или правописных задач.

Определение метода:

частично-поисковый (эвристический) метод – это сочетание объяснения учителем нового материала по русскому языку с постановкой им проблемных заданий поискового типа, которые требуют от учащихся умения видеть лингвистическую проблему в представленном материале, приводить аргументы в пользу высказанной точки зрения, делать выводы на основании проведенного анализа языковых фактов.

Основные функции метода:

подготовка учащихся к самостоятельной постановке и решению языковых и правописных задач, которые в процессе применения эвристического метода ставятся и решаются под руководством учителя.

Правила использования метода:

• 1) формулировать систему вопросов для эвристической беседы таким образом, чтобы каждый ответ приближал учащихся к решению лингвистической проблемы или правописной задачи;
• 2) обеспечивать активность учащихся при анализе языкового материала, создавая проблемные ситуации, ставя проблемные вопросы, подводя обучающихся к необходимым выводам;
• 3) контролировать качество усвоенных знаний с учетом умения выполнять задания поискового типа (анализировать языковые явления, выдвигать гипотезу и доказывать ее).

Применение метода:

• метод используется в такой форме передачи/получения знаний, как эвристическая (поисковая) беседа, в ходе которой учащиеся, отвечая на логически взаимосвязанные вопросы учителя, получают возможность решить новую для них грамматическую или правописную проблему или ее часть, что особенно эффективно при рассмотрении смешиваемых языковых явлений;
• используется на уроках новых знаний, на уроках их обобщения и систематизации.