МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию функциональной грамотности
5-9 классы
Глобальные компетенции
78 стр. из 124
грамотности (недостаточный, низкий, средний, повышенный и высокий).
Уровни функциональной грамотности описываются в
терминах способности
использовать полученные в школе знания и умения для решения широкого круга задач.
Второй уровень – низкий – считается пороговым. После достижения этого уровня учащиеся
могут применить знания в простейших неучебных ситуациях. На четвертом повышенном
уровне учащиеся способны получать и интерпретировать новую информацию на основе
имеющихся знаний и умений. На пятом – высоком уровне они проявляют способность
самостоятельно разобраться в сложных ситуациях.
По результатам выполнения диагностической работы определяется индивидуальный
уровень учащегося, а также предлагается обобщенная статистика распределения учащихся
класса по уровням сформированности функциональной
грамотности по данному
направлению.
После проведения диагностической работы и проверки учителем или экспертом
ответов учащихся формируются обобщенные таблицы и диаграммы с результатами класса.
Ниже представлены примеры форм, в которых приводятся средние результаты по
классу, средние результаты и уровни сформированности
функциональной грамотности
отдельных учащихся и средние результаты выполнения всех заданий диагностической
работы, а также распределение учащихся класса по
уровням сформированности
функциональной грамотности.
Все результаты приводятся в сопоставлении со средними результатами выборки
стандартизации.
