Методические рекомендации по развитию просодики при заикании 91


Download 1.8 Mb.
Pdf ko'rish
bet41/49
Sana13.09.2023
Hajmi1.8 Mb.
#1676776
TuriМетодические рекомендации
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   49
Bog'liq
kozlova-u-v-vkr-s-ocenkoi

Дополнительно
В играх для развития восприятия и 
понимания эмоций и интонации тона вы-
сказывания 
применяются 
специальные 
символы - пиктограммы, символизирую-
щие наиболее яркие по проявлениям эмо-
циональные состояния: радость, печаль, 
гнев, страх, удивление. 
Подбор игр и упражнений осуществ-
ляется по следующим разделам: 

Развитие речевого слуха (восприятие 
изменений силы, высоты голоса, тембра 
и темпа речи). 
Пример 1: упражнение «Кто так говорит?». 
Логопед может сначала с опорой на игруш-
ки (персонажи сказки «Колобок») говорить 
разными голосами. Дети должны угадать, 
кто именно говорит.
Пример 2: упражнение на внимание. Педа-
гог произносит гласный звук а высоко или 
низко сопровождая это жестом руки (под-
нимая руку вверх или вниз). Потом педагог 
«обманывает» детей, делая жест рукой 
наоборот. Дети должны заметить несоот-
ветствие. 

Развитие восприятия и воспроизведения 
ритмических структур, речевого ритма. 


96 
Группа № 1 
Группа № 2 
Группа № 3 
Пример: упражнение «Топни, хлопни!» Пе-
дагог хлопает в ладоши простой ритм. Про-
сит детей запомнить. Потом меняет ритм и 
спрашивает, такой же ритм или нет. После 
этого вместе с детьми хлопает первона-
чальный ритм. Можно прохлопать и прото-
пать ритм. 

Развитие мимики и выразительности 
движений
Пример: упражнение из комплекса 
мимической гимнастики. Педагог предла-
гает изобразить: 
- «Съели кислый лимон» (дети мор-
щатся). 
- «Рассердились на драчуна» (сдви-
гают брови). 
- «Встретили знакомую девочку» 
(улыбаются). 
- «Испугались забияку» (приподни-
мают брови, широко открывают глаза, при-
открывают рот). 
- «Удивились» (приподнимают бро-
ви, широко открывают глаза). 
- «Обиделись» (опускают уголки 
губ). 
- «Умеем лукавить» (моргают то пра-
вым глазом, то левым). 


97 
Группа № 1 
Группа № 2 
Группа № 3 

Развитие способностей понимать и пе-
редавать в речи с помощью интонаци-
онных средств различные эмоции 
Пример: упражнение с пиктограммами. Пе-
дагог говорит фразу с определенным кон-
текстом и просит ребенка выбрать нужную 
пиктограмму. На следующем этапе просит 
изобразить лицом самому эту эмоцию. 
Фразы могут быть такие: «Люблю мороже-
ное!», «Как плохо болеть…», «А что это вы 
здесь делаете?» и т.д. На следующем этапе 
ребенка можно попросить вслед за педаго-
гом или с опорой на пиктограмму. 

Формирование восприятия и воспро-
изведения мелодики повествовательных
вопросительных и восклицательных выска-
зываний 
Пример: после знакомство со значением 
каждой интонации педагог может исполь-
зовать графическое обозначение типов ин-
тонаций (точка, восклицательный и вопро-
сительный знаки). Можно использовать 
любой речевой материал на узнавание ин-
тонаций сначала в коротких предложениях, 
потом распространенных. На следующем 
этапе пробовать самим повторять интона-


98 
Группа № 1 
Группа № 2 
Группа № 3 
цию предложения. 

Download 1.8 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   49




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling