Методические рекомендации по развитию просодики при заикании 91

Дополнительно: 
 
Увеличение объема упражнений, 
направленных на работу с голосом: 
- занятия вокалом или обязательное 
включение в план занятия пение лю-
бой детской песни (медленного или 
среднего темпа); 
- упражнение на развитие грудного 
регистра голоса; 
Пример: упражнение «Йоги». Пред-
лагается протяжно петь низким го-
лосом «Омммм…» с прижатой к 
груди ладонью для ощущения виб-
рации или гудения внутри (если ре-
 

---

94 
Группа № 1 
Группа № 2 
Группа № 3 
бенок не ощущает вибрацию, значит 
резонирования в груди нет).
- Изучение и отработка скользящей 
восходящей интонации (↑) и нисхо-
дящей интонации (↓) (по системе 
В.В. Емельянова): 
У – низкое грудное звучание; 
у – высокое головное звучание. 
П-р 1.Вопрос-ответ 
У 
Далее с гласными о-а, э-ы, а-э, ы-ы 
и т.д. 
П-р 2. Восклицание 
Далее с гласными УОА, УОАЭ 
Восприятие различных типов интонационных структур 
- Изучение признаков вопросительного, восклицательного и повествовательного предложений:

слова-маркеры (вопросительные: кто, где, куда, откуда и т.д., восклицательные: междометия, восклицания); 
содержательный контекст;

интонацию (вопросительные: повышение тона к концу фразы, восклицательные: повышение тона в начале пред-
ложения, эмоциональный энергичный тон, повествовательные: спокойный, ровный тон); 
Закрепление при прочитывании логопедом вслух различных типов предложений с разбором каждого по виду интона-
у? 
у 
У 
у!у! 
у 
у!у! 
УО 

---

95 
Группа № 1 
Группа № 2 
Группа № 3 
ции).