Методика организации и проведения на

Третья ступень проектирования – конструирование.
Конструкция (конструирование) - «состав и расположение любого 
здания, сооружения, частей сооружения, такого сооружения, сооружения, 
самой машины»
В строительстве композиция объекта является общей концепцией, а 
творческая деятельность может быть воображаемой и практической (дизайн 
продукта) деятельностью, отличной от дизайнерской деятельности, 
творческий дизайн близок к дизайну и качеству проекта. Однако, на наш 
взгляд, конструкция является более узким понятием, чем дизайн, поскольку 
отражает внешнюю сторону создаваемого объекта, а дизайн включает 
внутренние, переменные и другие компоненты.
.
Определение конструкции дано в педагогической энциклопедии 
следующим образом: «Строительство - это процесс создания модели, 
машины, конструкции, технологии путем выполнения проектов и расчетов». 
Согласно этому определению, не только здания, сооружения, машины, 
устройства, но также модели и технологии могут рассматриваться как 
строительные объекты. Это не означает определенную символическую 
абстракцию, а материальную, материальную модель.
Что касается технологии, фраза «технологический дизайн» более 
уместна, потому что технология как процесс имеет временный, изменчивый 
компонент, а устройства имеют только постоянное описание продукта как 
продукта. Кроме того, это определение включает дизайн. Некоторые авторы 
(например, Дж. Дитрих) рассматривают творчество как деятельность, 
основанную на результатах проектирования, и используют термин «дизайн - 
процесс проектирования».
В.С. Безрукова рассматривает педагогическое проектирование как этап 
одновременного проектирования и как детальное определение дальнейших 
деталей разрабатываемого проекта. С нашей точки зрения, дизайн включает в 
себя дизайн, который можно рассматривать как создание инструментов, 
необходимых для выполнения учебной деятельности.

---

Анализ концепций моделирования, пророчества, планирования, 
планирования и преподавания, близких по смыслу с точки зрения дизайна, 
позволяет сделать ряд выводов о значении проектирования образовательного 
процесса, выявив их общие черты и различия.
Проектирование педагогического процесса 
- 
это проявление 
профессиональной деятельности учителя, учитывающее естественные и 
социальные 
закономерности 
будущего 
процесса 
и 
результаты 
целенаправленного развития учащихся в заданный промежуток времени.
Проект будущего учебного процесса - это продукт дизайна. Дизайн 
отличается от моделирования по назначению. Проект состоит из интеграции 
проектируемого объекта; модель - модель для исследования объекта, сначала 
модель, а затем, если на ее основе разрабатывается проект, моделирование 
может быть неотъемлемой частью проектирования
Проектирование органично связано с концепцией евангелизации. Их 
объединяет то, что проект и пророчество дают представление о будущих 
дидактических событиях. Однако, в отличие от проекта, пророчества имеют 
вероятное содержание и предсказывают исход развития того или иного 
дидактического 
процесса. 
Проект 
восстановит 
эти 
процессы. 
Проектирование может включать в себя прогнозирование. Если студент 
говорит о плане действий, а этот процесс продолжается, планирование 
является частью реализации проекта.
Проектирование в той или иной степени включает моделирование, 
прогнозирование, планирование и построение процесса обучения. 
Проектирование учебного процесса - сложное мероприятие, требующее от 
учителя системы практических, дидактических, методических, методических 
и других знаний, поскольку оно раскрывает реальный учебный процесс на 
воображаемом уровне.
[1]
 Ўша асар, 4-5-б