Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

152
НА

ВЫК ГРАММАТИ

ЧЕСКИЙ. См. 
грамматический навык. 
НА

ВЫК ЛЕКСИ

ЧЕСКИЙ. См. лексиче-
ский навык. 
НА

ВЫК РЕЧЕВО

Й. См. речевой навык. 
НА

ВЫК РИ

ТМИКО-ИНТОНАЦИО

Н-
НЫЙ. См. ритмико-интонационный на-
вык. 
НА

ВЫК СЛУХОПРОИЗНОСИ

ТЕЛЬ-
НЫЙ. См. слухопроизносительный навык. 
НА

ВЫК ФОНЕТИ

ЧЕСКИЙ. См. фоне-
тический навык. 
НА

ВЫКИ ОБЩЕТРУДОВЫ

Е. См. об-
щетрудовые навыки. 
НАГЛЯ

ДНАЯ СЕМАНТИЗА

ЦИЯ. Один 
из беспереводных способов сообщения 
сведений о содержательной стороне языко-
вой единицы с помощью средств наглядно-
сти: предметных (непосредственная де-
монстрация предмета и называние его), 
изобразительных (предъявление рисунка, 
схемы и т. п.), моторных (осуществление 
действия и называние его). Наиболее эф-
фективно с помощью различных видов 
наглядности семантизируются слова, обо-
значающие: а) конкретные предметы, 
б) пространственные понятия и ориентиры, 
в) геометрические формы и некоторые дру-
гие. Н. с. находит особенно широкое при-
менение на начальном этапе обучения, что 
объясняется введением именно на этом 
этапе большого числа слов с конкретным 
значением. Для эффективности Н. с. реко-
мендуется придерживаться следующих 
правил: а) необходимо избегать ассоциации 
между словом и единичным предложени-
ем, что приводит к подмене видового зна-
чения слова родовым, б) семантизируемое 
слово следует давать в контексте предло-
жения, что способствует лучшему понима-
нию значения слова, в) изображение долж-
но быть понятно учащимся, г) следует про-
верять, как слово понято. Для Н. с. лучше 
всего подходят картинные словари (напри-
мер, Ванников, Щукин, 1988; Саяхова, Ха-
санова, 1989), тематические подборки кар-
тинок с изображением различных предме-
тов и действий.